摘 要：本文分析了职业教育产教融合大环境下《图像处理》课程在电商专业人才培养中的重要性，针对当前中职电子商务专业《图像处理》课程实践教学存在的问题，阐述了基于岗位需求的《图像处理》课程实践教学的内容选定、教学方法运用、以及评价方法的探索。
关键词：产教融合 图像处理课程 过程性评价
2010年12月召开的“全国中等职业教育教学改革创新工作会议”提出：中职教育要与社会经济发展紧密结合起来，把人才培养与人的就业紧密结合起来，中职学校专业设置，要和国家经济社会发展的实际需要相吻合，更好地服务社会经济发展。
2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。产教融合，是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。这些政策法规对职教的教学提出了更高的要求，职业教育不仅要教会学生课本知识，更要结合学生所学专业，培养企业所需要的应用型人才，让学生能适应岗位的需求。
下面以电子商务专业中的《图像处理》课为例，谈谈该课程应如何讲授才能更加有效地开展实践性教学。
一、《图像处理》课程在电商专业人才培养中的重要性分析
明确专业的培养方向是特别重要的，特别是要与岗位对接。我校是中等职业学校，电子商务也是属于中职层次。中职电商专业人才培养的目标应是：培养电商企业网页制作、网店装修、网络营销、电子商务销售、跨境电商、电子商务客户服务等岗位的专业人才。学生毕业后能从事“客服服务”和“电商运营”等岗位工作。
《图像处理》课程是电子商务专业学生必修的一门基础的课程，也是一门重要的专业课程。这门课主要是培养学生掌握Photoshop工具的使用，掌握图片的美化、抠选、合成等技能，让学生能够解决在网店美工装修中遇到的装修效果的问题和商品图片的美化问题，能够设计出各种风格的店铺首页，产品广告页面以及商品详情页。以此看来，电商专业学生只有学好这门课程，才能与后期的课程有效衔接，才能强化自身的专业技能。
二、中职电子商务专业《图像处理》课程实践教学的现状分析
在教学中如何让学生熟练掌握图像处理的相关技能并应用于实践，达到理想的教学效果，一直以来都是教师所面临的一项重要的挑战。
1.教材缺乏专业针对性。
目前所用教材，大多数采用的都是计算机专业的教材，从内容上看，要不专门讲平面设计，要不就简单讲图片的处理，有电子商务为背景的教材很少。使用这类教材仅仅能让学生掌握Photoshop软件的基本操作，体现不出电子商务专业的专业特点。
2.教学手段单一，学生动手能力差。
图像处理课程的任科老师基本都是计算机专业出身，缺乏电子商务方面的知识。在教学过程中，把本课程当作一门计算机操作课程来讲授，注重软件的操作的讲解。通常根据教材案例，讲授相关的理论，然后教师在教师机上演示、讲解操作步骤，学生观看操作流程，任务布置没有专业特色，没有与学生的工作岗位对接，脱离了学生职业能力的培养。只是注重分散的知识点的传授，没能让学生融会贯通，导致学生只会根据操作步骤完成实例，不懂灵活运用知识到实际工作中，自主学习能力不强。
三、基于岗位需求的《图像处理》课程实践教学的探索
1.根据岗位需求归纳教学内容。
根据电商专业的岗位需求，明确图像处理课程要教什么？相关岗位需求调查结果显示，图像处理在电子商务专业中的应用主要有商品的裁剪、美化、店招的设计、网页美化等。以此为依据，我们把教学内容归纳为以下6个方面。
（1）图片裁剪。
电子商务最主要就是在网上推销产品，产品的展示最主要的方式就是图片，拍摄处理的图片不可能完全符合网络平台的要求，有时候因为产品的取景，镜头的取焦等问题，导致拍出来的照片不理想，这时候就需要进行照片的裁剪。在制作商品的海报、主图等通常都会用到裁剪。
（2）图像选择。
实际上就是抠图。抠图是图像处理中最常做的操作之一，是把图片或影像的某一部分从原始图片或影像中分离出来，成为单独的图层。主要功能是为了后期的合成做准备。抠图的方法有：选框工具、套索工具、魔棒工具、钢笔工具、快速蒙版抠图、通道抠图、滤镜抠图等。当图片的主体与背景的颜色对比比较明显的时候，并且背景的颜色比较单一时，可以用魔棒工具、快速选择工具来抠图。抠选人物的发丝或是动物的毛发的，可以采用蒙版工具或是通道抠图的方法。只有根据图片自身的特点来选择合适的抠图方法，才能达到事半功倍的效果。
（3）图像修复。
图像修复实际上就是图像的美化。Photoshop工具中常用的修复工具有：修复画笔工具、污点修复画笔工具、修补工具、仿制图章工具、历史记录画笔工具等，可以对污点进行清除。当然，商品肯定要保持客观的效果，例如，服装模特脸上的痘痘、色斑等就可以结合以上的工具进行处理，让图片更美观。
（4）图像调整。
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图像调整就是对一些存在偏色的图片进行调色，还原图像的真实色彩。拍摄时，因为光线、环境等干扰因素，有时会拍摄出一些偏色图片或曝光不足，这就需要对照片进行调色。Photoshop中主要的调色工具有：色阶、曲线、色相/饱和度等。比如利用色阶工具和曲线工具可以调整图片的亮度，利用色阶工具和直方图调整偏色的图片，利用“色相/饱和度”可以调整图像的颜色的浓淡，给画面加上独特的美感和意境，这个功能通常在摄像工作室的网站上应用。
（5）图像合成。
图像合成就是将多张不同条件下的图片合成一张新的图片，合成后的图片要色调一致，自然和谐。在海报设计过程中，用的最多的就是图像合成。Photoshop中抠图方法和图层蒙版就是最常用的图像合成的功能。图层蒙版有一个好处就是保护了原图，图层蒙版有白、黑、灰三种形式，在图层中对应的效果分别是显示、不显示、半透明显示。通过与画笔、填充渐变工具结合使用，图像合成就是移花接木，化平淡为神奇。
（6）海报设计。
在销售的过程中，想要吸引买家眼球，达到良好的视觉营销效果，广告海报起到特别重要的作用。综合使用Photoshop中的各项工具，结合平面广告的特点进行海报的设计。比如在一个新建的空白背景上填充某一颜色，添加主体图像、LOGO、广告语文字，再加上一定的设计创意元素，便可以设计出一张简单的广告海报了。
2.使用多样化的实践教学方法。
中职学生大多数都是对于理论的东西没有兴趣，单纯讲授效果很差。但是，他们动手能力比较强，对于上机操作兴趣比较大。因此，要设计多样化的实践教学方法，这样才能激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。
（1）自主学习法：
通过对分易、百度云等平台，布置学习的任务，共享素材，共享操作视频等资料，让学生实现课后的学习。同时通过微信群等方式进行讨论，师生互动，随时解决出现的问题。大家共同的问题，可以到课堂上一起讨论解决。
（2）任务驱动法：
任务驱动法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。就是把每一个知识点都跟任务结合起来，让学生在完成任务的过程中，自己总结知识。比如：在讲述修复画笔工具、污点修复画笔工具、修补工具的使用时，我就是设计了几个相应的任务，让学生完成，最后再引导学生进行讨论、总结出这几种工具的异同，使用的方法。通过任务分析，让学生明白要根据图片的实际情况选择最适合的修复工具。
（3）分层教学法：
分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。一个班的学生，参差不齐，肯定会出现学生吃不饱、消化不了的情况，分层教学法就很好地解决了问题。比如，在每次上课时候，总会设计出不同层次的任务，一些是必须完成的基本任务，还有提高性任务，给那些学有余力的学生完成。
（4）分组教学法：
根据学生的水平差异进行分组，5-7人为一组，分组完成任务，分组讨论，提高学生的思考、分析与解决问题的能力，培养了团队协助精神。比如，在每个教学内容的结束时，都会分组布置任务，让学生一起利用所学的知识，完成综合性的任务。
3.采用过程性考核评价方法。
传统的考核评价方式，都是以期中或期末的一次考试来完成对学生的学习情况的评价。这样的评价方式很片面，因为对于某位学生来说，如果刚好考到的内容他很熟悉，那么肯定能得高分，如果考到的内容他掌握得不好，并不表示他就学得不好。还有一些学生在平时的学习中，完成任务时做得很好，但是到了考试，由于紧张等各种因素，发挥不好，考不出好成绩。这样的评价，对于学生来说不公平，也不符合我们当前职业教育的现状。因此 ，采用过程性考核评价就非常必要了。过程性考核评价就是把学生在学习过程中的表现，完成任务情况都纳入评价中。比如，《图像处理》这门课的评价，就是学生平时完成的任务，课堂的表现，课后的学习情况等占60%的比例，期中和期末考试分别占20%的比例，最后得出总评的成绩。通过这几年的实践，这种评价方法比较符合学生的现状，也能比较好的调动学生的学习积极性。
“产教融合”是当前职教的大环境，面对这样的形势，对我们中职的教学是一个大的挑战。我们必须针对不同的专业的特点，进行岗位需求的市场调查，明确岗位的需求，及时调整教学的内容，采用合适的实践教学方法以及考核评价方法。这样才能培养出符合社会需要的学生，才能适应社会的发展。
参考文献
[1]钟雄 基于跨境电商的Photoshop课程教学改革探索与实践[J].电子商务，2017，（12)。
[2]谢玉琼 “课岗对接，课证融合”的《Photoshop图形图像处理》课程改革与实践——以电子商务专业为例[J].电脑知识与技术，2018，（19)。
[3]周婕 基于岗位需求的高职电子商务专业图形图像处理课程教学改革[J].科技风，2016，（20)。
论文作者:黄桂雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/2/28
标签：学生论文; 工具论文; 图像处理论文; 课程论文; 图片论文; 电子商务论文; 图像论文; 《教育学文摘》2019年4月总第297期论文;