在现阶段的高中历史教学中,有的教师过于重视历史知识教学的系统性、逻辑性,而忽视了高中历史知识教学的具象性、形象性,这种教学模式不利于趣味性高中历史课堂的营造,这种教学方法容易让高中历史课堂变得枯燥、乏味,从而不利于进行学生学习积极性的提升。为了满足现阶段高中历史的教学需要，高中历史教学中的国情教育主要是以下几方面。
一、进行五千年灿烂的中华文明与中华民族的优秀传统教育
我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史，从人类告别愚昧迈入文明时起，到公元15世纪以前，我国一直是当时世界上为数很少的几个先进国家之一。中华民族以高度的智慧和能力，创造了光辉灿烂的文化，对人类文明作出了重大的贡献。由中国人民培植的优秀文明传统，从古至今，一代代相传，因此它与我们正在建设着的有中国特色的社会主义是分不开、割不断的。我们要积极地从古代文明中汲取营养，同时借鉴世界上一切优秀的文化成果，不断前进，创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明，以崭新的面貌重新立于世界民族之林，我们要进行这方面的国情教育。
二、进行五千年中国人民奋斗史，特别是近百年来中国历史的教育
中华民族是一个酷爱自由、富于革命传统的民族，在封建社会里，农民阶级反抗地主阶级的革命精神，在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。在近代，帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压迫，造成了中国近代的落后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆出路何在？中国人民百年以来，不屈不挠，再接再励，进行了英勇的斗争，许多求进步的先进思想人物，提出了不少济世图存的主张，企图在中国发展资本主义，但都没有成功。“五四”运动后，随着中国工人阶级登上历史舞台和中国共产党的诞生，真正救国救民的责任落到了中国共产党领导的中国工人阶级身上。
三、进行社会主义必然性的教育
中国新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，使中国走上社会主义道路。中国人民选择社会主义，经过新民主主义革命走上社会主义道路，不是偶然的，而是近代中国半殖民地半封建社会基本矛盾发展的必然结果，是中国人民经过长期的痛苦摸索，从多次失败中找到的。我们要教育学生应当珍惜这一正确的选择，“只有社会主义能够救中国”，也“只有社会主义才能发展中国”。
四、进行社会主义建设成就的教育
在中国现代史的教学中，要同学生讲清、讲足社会主义建设的伟大成就，使他们了解社会主义祖国的伟大和前途的无限光明。40多年来，特别是改革开放的十多年来，我国发生了翻天覆地的变化，中国由一个极端贫穷落后的半殖民地半封建国家，变成了一个初步繁荣昌盛的社会主义国家。国家的综合经济实力大为增强，我国已建立了比较独立的门类齐全的工业体系，农村经济走向繁荣，人民生活水平显著提高，11亿人民的温饱问题基本解决，教育、科学文化等各项事业也得到很大发展，国际地位空前提高。学生了解到了我国的社会建设的巨大成就之时，他们就会认识到中国共产党领导的正确性和社会主义制度的优越性，从而树立起坚定的社会主义信念，将来自觉地献身于祖国的社会主义建设事业。
中华民族具有优秀的传统，她以刻苦耐劳著称于世，又培育了为世人称道的道德风尚。到社会主义阶段，这些优秀传统被继承和加以弘扬，与社会主义思想相融合，形成了具有我国特色的社会主义精神文明，所以我们在历史教学中也应进行这方面的国情教育
论文作者:范立娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
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