甘肃省舟曲县江盘乡中心小学 746399
摘 要：差异性教学是基于学生实际学习水平的教学模式。在充分尊重学生的基础上，为学生提供有针对性的教学服务，以获得更好的教学效果。本文探讨了小学语文差异性教学，希望为提高语文教学水平提供支持。
关键词：小学语文 差异性教学 实施策略
差异化教学是建立在学生个体差异的基础上的，充分体现了因材施教的原则。它是一种值得在小学课堂教学中推广和普及的教学方法。从实施差异化教学的角度出发，培养学生的思维能力和学习能力，培养学生的积极性，促进了小学语文教学的科学发展。特别是在小学低年级，这个时候学生仍处于初级发展阶段。教师可以合理地运用差异性教学，尊重学生的发展规律和学习的特点，为学生未来的学习打下坚实的基础。
一、了解差异，精心设计教学环节
小学生的差异是显而易见的。教师很容易掌握学生的情况，但为了掌握学生的基本情况，应该付出较多的教学努力。对学生语文基本情况的了解可以从多方面进行。一方面，通过平时课堂的表现和测试成绩对学生的语文水平做出统计，另一方面可以经常与学生进行交流，在交流过程中，了解学生在学习上哪方面会遇到困难，帮助学生找出产生这些困难的原因。每个学生在学习语文的过程中都会遇到或多或少的问题，了解情况后，老师应耐心帮助学生解决这些问题，并根据每个学生的情况制定合理的语文教学计划。学生在学习语文知识的过程中，每个阶段遇到的问题都不相同，所以作为语文教师应该跟踪每个学生的进步的情况，然后根据学生出现的问题调整教学进度，以确保不同学习情况的学生都能按照符合自身发展的规律学习语文知识。
二、善待差异，注重教学的情感过程
差异是层次教学的基础。小学低年级的语文教师必须要善待差异。在课堂上，不仅要基于学生的学习差异，还要依靠经验和情感来促进学生的智力和能力的提高。不同的学生情感和意识存在明显差异。学生的学习差异是由不同的因素造成的，如智力差异、后天学习积累等，比如一位智力较差的学生，上课的时候特别喜欢回答问题，思维特别活跃，教师讲课的时候，情绪总是特别高涨，开始的时候，教师总是让他回答问题，但是他总是回答不出，或者回答错误。由于这个原因，教师就不再要求学生回答问题。事实上，这样会严重削弱他的学习热情，他的学习成绩会越来越差。同样的例子，如果教师能够从这位学生的学习、作业等方面入手，给予更多的关注，然后分析此学生答题正确率不高的原因：第一知识积累不够；第二自身能力有待提高。在课堂上，教师应该更加关注这位学生，强化辅导，并每次在他举手回答问题的时候，教师可以提一些简单的问题，加上课后辅导和鼓励，这位学生的学习成绩就会得到非常显著的进步，同时自信心也会得到空前提升，给予学生自信心是教学的本质目的之一。
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三、有针对性地布置差异作业
对于完整的教学活动，必须有课后作业来支撑。作业的有效性不仅会影响学生的课堂知识是否能够得到巩固，还会影响学生对老师的反馈是否真实，所以良好的家庭作业也是必不可少的。在差异性教学过程中，作业的分配也应遵循差异特征，因为只有这样才能巩固好课堂学习的效果，给予教师正确的教学反馈，而学生在作业上的表现也会直接影响教师对他们的评分，进而影响学生的差异性分组。但是，由于课后作业是课堂的统一安排，为了防止学生感受到作业布局的差异，教师可以采用统一安排作业和差异性作业评判的模式来实现所布置作业的差异性批改。仍以《失物招领》一课为例，教师为了培养学生良好的生活习惯，杜绝“丢东西”情况的出现，教师为他们统一布置了一个作文;但在作文的批改方面，教师对“厚积薄发”组的批改重点在错别字上，“勇往直前”组的批改重点在错别字和语句通顺上，“激流勇进”组的批改重点在错别字、语句通顺和内容上，从而实现对学生的差异性教学
四、促进教师评估的多样性
学生的个体差异和智力的多样性决定了评价方法的多样性和多维性。 差异化评价理念下的新课程改革不再以评价和选择具有语言能力和逻辑数学能力的学生。 它强调突出发展性、整体性、综合性、形成性和激励性，注重采用开放式的评价方法，如：行为观察、问题解决、创造性学习、情境体验、成长记录等。在给学生以更加全面、更加正确评价的同时，教师本身的教育教学理念也随之共同提高。
语文博大精深，是学好其他学科的基础。因此，小学语文的学习对学生的发展起着至关重要的作用。作为小学语文教师，我们应该转变教师角色，更新教育理念，以满足时代的需要。在教学中，我们应该为具有不同生活经历、不同学习基础和不同学习动机的学生进行有针对性的教学，使每个学生在语文学习中取得优异成绩，让他们在语文学习中学会生活、学会思考、学会实现自己人生的价值。
参考文献
[1]陈井志 小学语文差异性教学的现状与实施策略分析[J].中国校外教育旬刊，2016，（S1）。
[2]田静 小学语文差异教学的现状与实施策略[J].读写算：教育教学研究，2015，（47）。
[3]颜廷睿 关文军 邓猛 等 融合课堂中差异性教学与学习通用设计的比较分析[J].中国特殊教育，2015。
[4]华国栋 实施差异性教学是融合教育的必然要求[J].中国特殊教育，2012，（10）。
论文作者:郭吉荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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