摘 要：小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。重视口语交际，培养听说能力是当务之急。
关键词：口语交际 基本能力 当务之急
口语交际能力是现代生活必须具备的基本能力之一。语文教学的重要课程之一包括了加强口语交际能力的训练和培养，特别是小学阶段的口语交际能力的培养。针对以上的这类问题，我在小学语文教学中，采取了一系列有效可行的方法和措施，加强对学生口语交际能力的训练和培养，从而规范学生的口头语言的表达能力，培养了学生良好的听、说习惯。
一、鼓励学生开口，树立交流信心，营造和谐的交际氛围
“口语交际”课常常会遇到尴尬的局面，特别是农村学校，“口语交际”课学生不肯交际的现象更为严重。如何使学生能积极主动地参加交际，我认为首先是营造和谐的交际氛围，树立敢讲敢说的信心，打消学生怕说的念头。教学时，教师应引导学生观察、思考，根据自己观察到的或想到的相互提问。抓住少年儿童的心理特征，以宽大的胸怀去呵护学生；多鼓励和肯定学生在交际中的细微进步，如用“你真勇敢”、“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这些激励性的语言，使学生感受到被赏识的快乐，从而增强交际的自信心。
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二、口语交际与阅读教学、习作指导有机结合
教师要抓住语文教学的每一节课，在师生互动的过程中有意识地渗透口语交际训练，引导学生在日常生活中自觉地提高自己的口语表达能力。比如阅读教学中的：复述课文、课后阅读谈感想，续写故事，讨论问题等都涉及到口语交际训练；还有作文教学，写前在指导中渗透口语交际训练，一般采用“先说后写”“写后评议”，这些都离不开口语交际，它不是孤立进行的，在语文教学中，训练口语交际是大有意义的。
三、加强示范引领，培养良好习惯
人的语言能力是一点一点模仿和学习来的。因此，教学中我们要为学生展示一些生动、风趣的口语交际实例，如教师亲自示范，或看电视上访谈、辩论、调解等节目的录像片等，把交流过程详尽地展示给学生，供他们借鉴。这样可以增强学生对口语交际的感性认识。教师应组织学生进行深入细致的分析，总结出一些交际要领，如语言的连贯性、思维的逻辑性、手势的适时性等，从而悟出口语交际的关键点。
四、社会中学会沟通
小学生因年龄小，受学校和家长管制过多，步入社会交际机会甚少，对社会了解和他人沟通缺乏必要的常识，这就需要教师有针对性地开展形式多样的社会实践活动，让学生有意识去接触社会上的人和事，通过亲身感受，磨练他们口语交际的技能，提高社会是非明辨能力。
五、教给倾听的方法
口语交际强调双向互动，参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说，爱说，可如果叫他们静下心来先听别人说，注意力就很容易分散，听不完整的就断章取义，连意思都没听明白怎么与人交际呢？更有甚者，根本就没听，所以就很需要教师教给孩子具体的方法：注意力集中，能复述别人的原话或主要意思，能接着别人的意思说下去，能正确适时地回答别人的提问。
总之,培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要,我们不仅要在教学中去发掘口语交际的丰富素材,而且生活实践同时也是对口语教学的巩固和延伸,是口语教学的最终目的。学生生活在群体之中,生活在社会之中,与人打交道的际遇无处不在,我们要鼓励学生利用各种机会,争取多说话,尤其是当众说话，做一个落落大方,说话得体,做事受人欢迎的小学生。
参考文献
[1]王雪梅 浅谈如何培养学生的口语交际能力[J].语文周报（教研版），2017，（43）。
[2]黄淑玲 培养学生的口语交际能力的策略[J].新课程导学，2017，（8）：90。
论文作者:朱应秀
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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