（江西师范大学）
摘要：通过统计近20年来有关英语词汇层面母语负迁移的研究所取得的成果，总结我国学者在此研究领域做出的贡献，发现我国学者详细研究了母语负迁移产生原因；系统归纳了母语负迁移的错误类型；并提出行之有效的措施消除母语负迁移。但是研究中也存在一些不足，主要是研究对象多样性不够，研究方法单一。
关键词：母语负迁移；英语词汇；文献综述
引言
英语学习中的母语负迁移现象一直以来困扰着我国的英语学习者及语言研究学者们。近年来，关于母语负迁移的研究也越发引起人们的重视；有关母语负迁移的文章和著作也越来越多。本文通过阅读近二十年国内有关英语词汇层面母语负迁移的相关文献，得出了以下结论。
1、文献检索情况
笔者在万方数据上以“英语词汇中的母语负迁移”为关键词在学位论文库中进行搜索，发现1999年至2018年有79篇关于英语词汇中母语负迁移的论文，其中有54篇期刊论文，33篇学位论文和1篇会议论文。以此为研究英语词汇层面母语负迁移的有效资源。统计了近20年国内有关英语词汇层面母语负迁移的变化趋势（见图1）。
如图示，2011-2018年文章数量达45篇，多于1999-2010年的34篇。2012年之前，文章数量呈上升趋势，2012年以后，研究热度整体下降。同时，关于英语词汇中的母语负迁移的研究多以非材料性研究为主（44篇，占56%），实证性研究有35篇；实证研究多以发放测试题为研究手段。总体看来，国内关于英语词汇中的母语负迁移的研究越来越科学化。
2、国内关于英语词汇层面母语负迁移的研究现状
2.1词汇层面母语负迁移的产生原因研究
关于英语词汇层面母语负迁移的文章很多。不少学者对英语词汇层面母语负迁移的产生原因进行了分析，主要是从语言知识、学习方法和英汉思维差异这几个角度来进行阐释。高丽艳（2012）将学生写作中出现词汇错误的原因归结为：第一，受汉语使用习惯的影响；第二，词汇学习片面孤立；第三，音形分离记忆词汇；第四，受母语负迁移影响。汪阳（2016）等对词汇负迁移的原因进行了总结。提出产生词汇负迁移的四个原因：第一，由于汉语缺乏英语那样的明显的词性变化标记，从而造成词性误判、误用等错误；第二，学生在没有完全掌握英语词汇的意义之前，将英汉语义简单对应，造成错误；第三，在英语作为外语的情境下，学生缺乏英语语言环境，缺乏对目的语的敏感性；第四，学生对目的语规则的泛化或掌握不牢固，以及运用汉语思维来组织作文，受中国式英语的影响等从而阻碍了英语词汇的正确使用。韩芳（2008）认为词汇错误主要原因有：母语负迁移、语际因素、交际策略的影响、教师的误导以及不恰当的学习策略。
2.2 词汇层面母语负迁移的错误分类研究
通过对近20年来有关文献进行梳理，笔者发现有关词汇中母语负迁移的错误分类研究的论文数量占论文总数的多数。不少学者对词汇错误类型进行了归纳，主要分为两类：分析写作或翻译中的词汇错误类型，针对某类词汇错误进行详细分析。俞彩凤（2010）将词汇错误分为词汇选择和词汇搭配。词汇选择即根据汉语词汇意义选择对应意义“相同”的英文词汇，词汇搭配就是只考虑汉语的语法规则、词汇和结构，忽视了英汉词汇语用上的区别。法小鹰（2010）认为母语对英语词汇学习的负迁移主要表现词义、词性、词汇搭配和词法四个层面。分别为：英汉词语所指的范围大小的差异和词的内涵意义不同所引起的负迁移；英汉词性混淆引起的负迁移；英汉语词汇的搭配习惯不同引起的负迁移；英汉语法差异所造成的负迁移现象。傅慧英（2013）通过定量和定性分析发现非英语专业学生母语对英语词汇搭配的负迁移主要体现在词性负迁移、词义负迁移和词序负迁移。
2.3 词汇层面母语负迁移的应对策略研究
为了消除词汇中的母语负迁移。学者们提出了许多策略。陈友兵等（2013）提出了四点策略。第一，启发学习者发现并掌握自然话语中那些固定、半固定的语块。第二，学习者通过对比的方法去发现那些和汉语习惯不同的搭配。第三，学习词汇搭配时放在一定的语境中去学习。第四，时刻提醒学生注重英语词汇搭配中的词汇概念和内涵，唤醒其跨文化意识。俞彩凤（2010）提出了三点建议。第一，鼓励学生多朗读背诵，增加词汇量的摄入；第二，鼓励学生多遣词造句，提高词汇运用能力；第三，培养学生多使用词典，增强词汇理解能力。王杨（2014）认为，第一，加强英汉对比；第二，加大原版读物阅读量，培养英语思维习惯；第三，针对语言错误，及时有效反馈。
3、国内英语词汇中的母语负迁移研究的特点和建议
国内关于英语词汇中母语负迁移的研究已经取得了些许成绩，主要贡献为：第一，对英语词汇中的母语负迁移产生的原因进行了详细的分析；第二，对英语词汇中的母语负迁移的错误类型进行了系统的归纳；第三，提出了消除英语词汇中的母语负迁移的应对策略。但是仍有不足，值得我们思考。第一，研究对象的多样性不够。国内关于英语词汇中的母语负迁移研究的对象多为初中生和大学生。而针对高中生、研究生的研究则是寥寥。尽可能多的选取不同层次的英语学习者为研究对象，这样才可以避免研究的局限性，达到最大限度地揭示词汇中的母语负迁移，有利于找出母语负迁移的普遍规律。从而促进语言学习。第二，研究方法单一。国内关于词汇中母语负迁移的研究多采用理论和实证研究法，个案研究很少，今后的研究可以采用更加丰富多样的研究方法。如理论研究法和个案研究法形结合，并采用问卷、访谈等多种形式。这样可以使研究更加说服力。
参考文献
[1]陈友兵,潘卫民.母语负迁移下英语词汇学习策略[J].湖南科技学院学报，2013，34（11）
[2]法小鹰. 母语负迁移对中国学生英语词汇学习的影响及启示[J]. 长沙大学学报,2010,24(4)
[3]傅慧英. 非英语专业大学生母语对英语词汇搭配的负迁移现象——基于中国学习者英语语料库的研究[J].考试周刊，2013（31）
[4]高丽艳. An Analysis of Lexical Errors in High School Students Composition [D]: [硕士学位论文]. 辽宁师范大学，2012
[5]韩芳.大学生英语写作中词汇错误的研究[D]：[硕士学位论文]. 苏州大学,2008
[6]李莲.英语写作中的母语负迁移研究综述[J]. 海外英语, 2013(8)
[7]汪阳,彭思祥,潘先兰.英语专业学生英语写作词汇负迁移研究—以凯里学院为例[J].凯里学院学报，2016，34（4）
[8]王杨. 母语负迁移在英语词汇学习的表征与对策[J].外语交流，2014
[9]俞彩凤.T校英语教育专业学生写作中母语负迁移的现状与对策研究[D]:[硕士学位论文].华东师范大学，2010
作者简介：徐慧峰，单位：江西师范大学，研究方向：二语习得，学历：研究生在读。
论文作者:徐慧峰
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/26
标签：母语论文; 词汇论文; 英语词汇论文; 英语论文; 错误论文; 层面论文; 汉语论文; 《知识-力量》2018年11月中论文;