陕西省汉中市西乡县教学研究室 723500
语言的学习,听、说、读、写、背是主要途径，其中“读、背”主要在早读中体现。早读辅导是文科学习的重要阵地,是语文课辅导的重要环节，也是提高语文课成绩的主要措施之一。有经验的教师特别重视早读辅导，注重早读背诵的落实。如何辅导好早读，提高早读的实效性呢？
一、明确每节早读的任务
明确背诵目标，是有效记忆的前提条件之一，能促进学生快速有效地记诵。没有明确的早读任务，学生早读的实际效用不会很大。要提高早读课效率，首先要明确早读任务。教师要在每节早读辅导前为学生布置任务，或口头讲清，或板书于黑板，让学生有目的地开展诵背，做到有的放矢。要根据班级的实际情况确立每节辅导的目标，不能好高骛远。早读初期，教师所分配的任务应让全班大多数同学都能完成，难度要适宜，让学生很快获得早读的收益，增强他们的学习信心，以消除对诵背的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立应逐步提升要求，以此来满足学生进步的需求。
二、教给学生早读朗读方法
早读是朗读的最佳阵地，我们可以采用多种不同的方法。
1.齐读
这种朗读可以培养学生的朗读能力，提高班集体的协调配合水平。学生的朗读能力参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章、能读好这篇文章。教师在早读辅导上还要领读，放录音带跟读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感、读出情感。这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣，让学生在学习中得到美的享受。
2.自由朗读
自由朗读有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，锻炼口头表达技巧。学生按既定的目标、计划自读，这样能快速有效地完成任务。也可以以学习小组（四人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。
3.分角色朗读
这一朗读方法往往能激起绝大多数同学的朗读欲望，是培养学生朗读兴趣的极佳方式。
4.朗读比赛
比如小组比赛、全班展示表演。
三、指导学生背诵技巧
教师每学期都要结合具体实例教给学生记忆方法，根据具体的背诵内容指导学生背诵的技巧。要结合具体记忆内容和学生记忆情况，反复向学生介绍并示范理解记忆，抓关键词记忆、首尾记忆等记忆法，以及朗读与尝试背诵相结合记忆法、抄写记忆法、一读一背记忆法等具体的方法技巧，使学生形成能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆指导中教师要结合自己的经验进行一些针对性训练、合作记忆训练。如听觉记忆：让同桌两个学生一人朗读，一人听读，进行记忆。对读记忆：在古诗词背诵时，让同桌两个学生一人读背上句一人读背下句，进行记忆。
四、组织形式多样的早读活动
1.朗读比赛。
即在个人与个人、小组与小组之间展开多种形式的朗读比赛，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力。比如短文朗诵、分角色朗读，形式可以灵活多变。读得好受到同学们的好评还可以得到奖励，那就可以提高他们的积极性。
2.背诵比赛。
可采用个人对抗背诵比赛，比一比，看谁先完成任务；也可采用小组背诵比赛，看哪一组完成任务的人最多；还可以男女生之间比。对表现突出、进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。
3.游戏活动。
可利用早读玩一些室内英语游戏，如单词接龙（要求用上一个单词的最后一个字母再组一个新单词，如：small-light-true-enter……），或进行语文古诗连句游戏。利用早读辅导玩一些游戏，不仅激发了学生兴趣，而且还能增强记忆。变读为玩可在玩中培养读的能力，在玩中训练学生的语感。
早读辅导不要像上正课那样规矩严格，师生之间交流不应拘于形式，这样有助于拉近师生之间的距离，增进师生感情。这种情感能够激发学生学习兴趣，也是推动学生学习的强大动力。
五、创设竞争向上的氛围
没有竞争就没有活力。事实证明，在早读辅导中引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。如竞赛性的早读活动，能增强学生的集体荣誉感，增强自信心。一堂早读课下来，学生完成任务的情况往往出人意料，那些平时拖拉的学生为了集体的荣誉也不甘落后。比赛结束，及时评比，或给予口头表扬，或以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生的积极性。我们在相关课题研究中采用早读课评分制，制定了早读扣分、加分规则，违反早读纪律扣分，按时完成早读任务加分。这样既规范了早读纪律、又激发了学生的背诵积极性。
六、及时检查早读成效
心理实验研究证明：再认与回忆结合，可大大提高记忆效果，巩固知识。有实效的早读一定要及时检查，并善始善终、保质保量。如果只安排了早读的任务而不检查效果，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至惹事生非。因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。早读的最后五分钟是最佳抽查时间，对抽查的内容，教师应根据学生学习层次注意优差兼顾、难易适中。比如让学困生朗读所要求的词、段、篇等，中等生听写单词、短语或句子，优生背诵或复述课文。
以上是我在教学实践中的一些体会，供大家参考。
论文作者:陶铧
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
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