〔摘要〕生物作为实验性科学，可以从 理论总结到实践验证，可以从实践出发得出 结论，通过理论和实践的双重结合来解决问 题。针对不同的问题和知识，我们可以采用 不同的研究方法去进行尝试，以期获得高效 率高质量。生物知识理论的过程探索是我们 尤其要重视的，知其因，知其果，从而融会贯 通。
〔关键词〕生物研究方法
高中生物侧重于动植物内部的反应变 化，我们生命的发展和变化，大多从微观角 度去探究，像细胞的研究，生命活动的研究， 关于人类生命的活动及发育、发展和遗传 等，讨论关于生命活动与周围环境的关系以 及相互影响等，通过理论推倒和实践研究以 及现实资料的搜索实地调查等方式，通过自 己的头脑和观察思考融合等方式，搜集到第 一手资料，或者总结贯通已有资料，去得出 自己的结论，来指导我们的生命生活以及社 会健康发展。
1 生物实验打头阵，自我探究去总结——— 理论和实践的相互结合
理科类的课程，离不开一个“理”字，自 身固有的属性和规律，是我们探索的终极目 标。生物科学几乎所有的结论，都是依靠我 们的双手和大脑去发现和探索的。诚然，几 乎所有的结论都是前人的结论，然而“我爱 我师，但我更爱真理”。通过实验性的研究方 法，能够去验证已经获得的生物理论，同时 又能够加深认知，发现前人所未知。
2 生命活动要能量，物质基础最重要——— 基本生命物质的探究实验
生物科学中最基础最重要的研究方法 就是科学实验，科学实验要解决最基本的理 论问题，验证其真实性，能够给我们的生命 和生活带来启发，实验有很多，本质都一样。 “物质材料准备———实验流程详细化———准 确求实的实验过程———准确全面的结论总 结”等。在课堂中的实验教学和研究，需要我 们先懂得理论，根据实验去验证结论，加深 对于生物知识的印象。
例如我们去鉴定生物组织中的是否含 有“糖、脂肪、蛋白质”等生命的基本元素，不 可能凭借肉眼去发现，需要让它们自己显现 出来，就需要化学生物实验，根据反应原理， 通过最常见的物质去进行分析和探究思考。 这个实验中，我们为了证实基本生命元素的 存在，我们可以通过“颜色反应”去发现和分 析思考，像利用化学试剂与特定有机物反 应，产生特定的颜色反应等，比如葡萄糖果 糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀，脂肪与苏 丹Ⅲ反应成橘黄色（或者被苏丹Ⅳ反应成红 色）等，蛋白质与双缩脲试剂反应成紫色，利 用这些颜色反应原理，我们在课堂上可以通 过准备苹果梨肉（糖），花生种子（脂肪），豆 浆或者鸡蛋蛋白（蛋白质）等，进行简单的探 索，引发学生们的兴趣，而且简单易行，任何 时间都可操作。其他相关的仪器配备，制定 好操作方法，就可以进行实验，得出结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 最重要的实验方法，占据了生物学习的 半壁江山，像我们接触到的对于叶绿体的观 察，细胞质的流动，生命人体DNA 的简单提 取等，都是可以在课堂进行的实验学习方 法，也是我们最重要的研究方法。
3 实验观察需耐心，日积月累见真功——— 现实观察与思考
我们除了实验室实验之外，更重要的是 与自然生活相互接触，从未知中发现已知， 找出自己的想要获得的结论。例如生物的有 性杂交试验（例如玉米）等，完全可以放在自 然状态下，进行有效观察，通过相关的操作 和实验观察得出结论，例如有效调查人群中 的遗传病症，探究动植物与周围环境的影 响，植物与自然、非生物因素对于植物生长 的影响等。
我们不能在室内，而是在室外搭建一个 可以供植物生长的平台，打造对于植物的生 长影响，例如对于马铃薯的分析。我们将实 验材料准备若干，通过横向的比较分析，观 察它们的生长，控制外界环境的差异，不同 的土质，不同的水分，不同的温度和阳光照 射条件，长期定时观察其变化，我们可以控 制其中几个条件不变，变化另外的条件，分 别观察其变化。像有的给予黑暗的环境，有 的给予光照的条件，给予水分的不同，控制 光照和温度等，去分析不同的结论。此外，像 这种实地性的调查，关照我们的周围环境自 然，像空气污染，需要我们去跑动和实际的 调查，了解周围走访各个单位和部门的环境 情况，有哪些废弃物，产生了哪些不良影响 等，根据掉擦展开讨论和总结，提出治理办 法。
4 理论讨论和总结，合作交流益处大——— 材料资源的共享和交流分析
讨论交流往往能够激发我们的大脑，对 于其中一个或者几个问题进行有效的分析 思考，并且发现遗漏，有效创新思考。我们课 堂中对于问题的讨论，往往是建立在实验的 基础上，通过小组合作的方式去进一步讨论 和纠正。在讨论的交流中，资料和资源的共 享，是我们学习的重要方法，也是研究问题 的核心所在。例如我们在研究人体的遗传和 变异当中，除了课本上所讲述的DNA 以及染 色体等等知识外，我们可以更加深入的去发 现讨论合作共享，让知识更加的拓展和深 化。再例如关于生物进化方面的知识，我们 在继承前人观点的基础上，去尽可能多的搜 集关于生物进化的知识，让我们的知识链接 更加丰富。
综上所述，高中生物的学习更加注重人 性，更加结合生活实际，更贴近我们的现实， 从微观角度进行的深入分析，更能够让我们 获得对于生物世界的微观性认知，从而探究 我们自己及周围环境的发展规律。生物理论 的详细叙述，需要我们从中得出概括性的结 论，找出其本质所在，以此为核心来进行理 论的论证和实践性的研究，同时结合自我的 观察和实验性研究，去进行思考分析，这个 期间我们可以融合小组合作讨论交流的思 想，提升我们对于知识的独特感悟，与周围 的交流也是必不可少。
参考文献
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2 司国义.生物学习交流手册[M].外语教 研，2009.7
3 张启.生物综合教程[M].北方交大出版 社，2008.5
4 袁行.新思维生物技能拓展[M].北京理工 大学出版社，2010.8
作者单位：云南省会泽县茚旺高级中学
论文作者:邓良俊
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/29
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