帮孩子迈入小学的门坎，本文主要内容关键词为：门坎论文,孩子论文,小学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1、启发孩子爱学习
孩子从幼儿园进入小学，意味着他的生活从以游戏为主转为以学习为主。这是一个不小的变化，也可称人生的一个“小坎”。
学习是艰苦的，有时也很枯燥，尤其对小学生来说，小小年纪就整天长时间地坐在桌前读书学习，的确不是一件轻松的事。可有时学习也是充满乐趣的，一时迷上了学习，并从中感受到无限的乐趣之后，孩子就不会觉得学习是件苦事了，反而会乐此不疲。首先，应努力引导孩子建立学习的自信心。小学生学习动机较简单，他们好好学习主要是为了得到家长、老师的表扬。我们应该根据孩子的这一特点，以鼓励为主，激发他学习的积极性，让他时时看到自己学习上的成绩，从而对学习充满信心。清代教育家颜元说：“教子十过，不如奖子一长。”
就是说，适当的奖励比批评教训更能激发孩子的学习兴趣，所以，我们要善于发现孩子学习上的长处，及时给予肯定的赞扬。对于孩子学习中出现的问题要正确对待，尤其是当孩子的学习成绩不尽人意的时候，我们更应冷静。不要一味地训斥，更不要发火，而要善于发现孩子学习中好的一面，给予肯定，然后再指出不足，启发孩子改正错误的自觉性。对孩子的某些进步，哪怕是微小的进步也要及时给予肯定和表扬，以使孩子不断体验到成功的快乐，从而树立学习的信心。当然，在我们引导孩子学习的同时，千万不可忽视另一个重要问题。
当前，小学生的学习任务相当繁重，但是，许多望子成龙的家长仍继续为之加码。星期天、节假日，甚至晚上，还把孩子赶往各种绘画班、书法班、外语班以及各种语文、作文、数学补习班学习。使儿童面对知识量的快速增多，脑子里未及时处理大量积压的信息，而患上“信息过剩综合症”，进而把读书考试作为一种严重的精神负担，对学习感到恐惧。于是出现旷课、逃学、成绩下降，同时大多伴有惶惶不安、失眠多梦、消瘦多汗、心悸心慌、记忆力减退等症状。
预防儿童“信息过剩综合症”，一是重视和加强儿童对有关知识信息处理的基本训练，以提高大脑对信息贮存、加工和反馈的能力。结合不同儿童年龄特点，考虑儿童生理和心理的应变能力，以及儿童对音乐、绘画、书法和其它技能的爱好程度，以不影响儿童基础知识学习和不牺牲儿童正常休息、玩耍时间为原则，将繁多庞杂的信息条理化、层次化、有序化、兴趣化，有利于信息的消化吸收与归纳利用。例如：一个7—8岁儿童，可以选择一种业余爱好，每周累计不超过3小时。9—10岁儿童，可选择1—2种业余爱好，或参加一种补习，每周不超过6 小时为度。
二是合理安排饮食起居。体育锻炼和玩耍可以提高儿童脑中去甲肾上腺素的含量，改善脑部血流量，调节大脑生理机能，使疲劳的神经细胞得以充分休息。儿童每天睡眠时间至少要有10个小时，才能保证儿童生物钟的正常运转。大脑神经细胞和高级神经中枢系统对蛋白质、碳水化合物、脑磷脂、维生素E、维生素B[,2]和维生素C等营养物的需求， 比其它器官要多得多。因此，儿童平时要多吃一些瘦肉、鸡蛋、豆类、乳制品和各种新鲜蔬菜、水果及干果等食品。
2、养成良好的学习习惯
养成良好的学习习惯比教授知识本身更重要。
因为，良好的学习习惯是学习知识、巩固知识的重要前景和保证。那么怎样才能帮助孩子完成良好的学习习惯呢？
（1）要使孩子养成做作业的好习惯：做作业一要及时， 二要专心，三要独立完成，四要检查。孩子放学后应先做作业，然后再玩或做其它事情。要让孩子做作业时保持精神集中，不要边吃边做、边玩边做或边看电视边做。为此，我们做家长的应当给孩子创造一个安静学习的环境，并随时注意监督、提醒孩子。不要让孩子同同学一起商量做作业，更不能让他抄别人的作业，应鼓励他独立思考，不轻易提问。看他实在不会时，家长可以稍稍提示一下，但绝不能代劳。孩子做完作业，要让他从头到尾再检查一遍，以防出错。
（2 ）要使孩子养成自己准备学习用品的好习惯：应让孩子在做完作业后，能按照功课表自己把第二天上课要用的学习用品细心备好，这不仅能使孩子对第二天要上的课有心理准备，还能避免他养成依赖性，有助于提高其自我管理的能力。
3、辅导儿童课外阅读
引导孩子读书，第一要培养兴趣。培养兴趣可注意以下几点：一是要创造一个充满读书气氛的家庭环境和读书环境。兴趣是受周围环境的影响、感染而产生的，儿童更易接受暗示。因此，家长的言传身教很重要。如果每天晚饭后家长能读书看报，就为孩子做了表率，这能使孩子自然而然地产生要读书的愿望。又如，在柔和的灯光下，家长和孩子共读一本书，既有感情的交流，又有多种感官的活动，孩子读得开心，才能体验到读书的乐趣。特别要根据孩子的年龄特点选择适当的读物，逐渐深化和提高其读书乐趣。即一方面应考虑到儿童的接受能力，另一方面要选择一些稍高于实际水平的读物，以促进其智力的发展。二是要结合多种形式开阔孩子的视野，扩大其读书范围。儿童是在活动中成长的，因此也应该在活动中深化、扩大其读书兴趣。例如远足、参观等活动都可以提高其读书的积极性。
此外，还可以带孩子逛逛书店，一起买书，在节假日或孩子的生日时送书给他，使他从小就能与书成为亲密的伴侣。
引导孩子课外阅读要注意的第二点是加强指导。一是要指导孩子选择内容健康、有益身心的读物。不同书籍能给人以不同的影响。有的书给人以知识，有的书启发人思考，有的书注重思想品德教育，还有的侧重于美的感染。读书也像吃饭一样，不可偏食。要从多方面培养孩子的读书兴趣，各种读物都有不同的读者对象，儿童的年龄、智力发展水平也提高了他们的阅读能力。因此要选择那些适合儿童年龄特点的读物。为了促进儿童的智力发展，也可适当选择一些稍高于其智力水平的读物。除此之外，因为有一些读物不一定有益于儿童的身心健康，家长一定要特别注意让孩子有选择地读书，以使他们能免于受到不好读物的影响。二是要指导孩子掌握适当的读书方法。读书有许多方法，由于目的不同，方法也应随之不同。例如：一般益智读物可一边读一边体会，或一边读一边动手做；而那些侧重于思想教育的读物应着重理解其含意，并配合一定的行为训练，以帮助孩子掌握道德准则和行为规范；娱乐性的读物可采用泛读、跳读的方法，大致读读即可；重要的名篇、佳作则要精读，必要时还要记笔记、做摘抄以及熟读、背诵，以便孩子从中获取丰富的知识，发展智力，培养能力。
4、培养孩子的观察力
培养孩子的观察力，对孩子今后的成长大有益处，不妨从下面几个方面去试一试。
（1）将旧挂历、名信片、贺年片等任意剪成不规则的几部分， 打乱以后让孩子重新拼出原来的图案。
（2）给孩子一个放大镜，让他去观察周围的东西。 如：一片树叶、一朵小花、一只蚂蚁、一片雪花、一滴水等，启发孩子把自己的新发现说出来。
（3）将几粒豆子放在盘子里，泡上水让孩子每天观察。 要求他把每天看到的变化讲出来，或者画出来，做一本种子发芽日记。
（4）让孩子每天观察天气的变化，并作气象记录。 如果孩子还不会写字，可以用画来表示。如：太阳代表晴天，长方形代表阴天，线条代表雨天等等。
（5）每天晚上引导孩子观察天空，让他给月亮、星星画像。
（6）养几条蚕或小蝌蚪，让孩子自己来照顾， 并要求他每天向您汇报小动物的生长变化。
（7）带孩子外出，引导孩子注意马路上有哪些标志， 它们代表什么。
（8）带孩子到商店买东西时， 让他自己去寻找要买的东西在什么地方，说出一些橱窗里都有什么。
（9）带孩子到公园或野外郊游时， 引导孩子观察各种植物的特征，最好每一次重点观察一两种植物，让孩子自己去发现它们的异同。
（10）带孩子到动物园或牧场游玩时，让孩子详细地描绘他最感兴趣的动物，如：长得什么样了有什么特征？吃的是什么？住在什么地方？等等。还可以让孩子给动物画像。
5、共造读书好氛围
良好的做功课习惯，最好从念小学之初就建立起来，父母可藉由下列作法，为孩子建立一个良好的起点。
（1）在固定地点吃饭、看书、画图或写字， 让孩子逐渐适应环境气氛。
（2）在固定时间做功课。
（3）做功课时，在优质干净的桌面上， 只留下必要的书籍及用具纸张，以免孩子分心。
（4）为避免孩子做功课时分心， 不妨帮他把想看的节目预录下来，待功课做完再看。
（5）有任何家庭活动或要求，要事先告诉他， 让他先有心理准备。
（6）保留一些自主自在给孩子，如选择饭后或饭前写功课， 以及哪一科先写，哪一科后写。
（7）当孩子出现不耐烦情绪时，宜主动问孩子是否需要休息10 分钟，避免待孩子胡乱写完后，再叫他重写。
（8）当孩子开始做功课时，最好陪着他做完两题，再离开他， 等15分钟后，再进去看他是否有困难。
（9）检查他的功课确实做完了。必要时，可以跟他的同学查证。
切记不可拿做功课跟孩子看电视、或周末出去玩作为交换条件。更不可因功课问题而剥夺孩子吃饭、睡觉的基本权利。
总之，提供孩子安静、固定的做功课环境，原本就是父母应尽的责任。
6、“陪读”害了孩子
在小学生家庭，书包奶奶收拾，算术爸爸检查，作文妈妈列提纲，改错爷爷承包，一旦出错，孩子出口就是“就怪你们粗心”，这种现象似乎相当普遍，暮色降临，桌前灯下，两代人“学而时习之”，父母“孜孜不倦”，孩子“一学就厌”，“剃头担子一头热”的现象在千千万万家庭，几乎天天久演不衰……
辛苦的“陪读”究竟危害在哪里呢？作业正确、考试优秀是表面现象，孩子内心滋长的是：上课甭听，反正我妈还得啰嗦；算术不会没事，反正我爸替我做；复习甭操心，反正爷爷早就安排了。孩子的学习兴趣丧失了，学习的效率降低了，学习方法的摸索被剥夺了，学习过程中的“自我监督机制”也失去了发育发展的机会和条件。最致命的“陪读”危害就是摧毁了孩子正确的学习目的，父母过分热心具有这样的暗示作用：学习是父母的事，我替他们学习。这些孩子到了中学，常常表现出共同弱点，例如，学习不主动、怕困难、缺乏学习能力、没后劲。看来，辅导辅导，终究要倒，倒就倒在依赖性上。陪读，是一种短视行为。
孩子自念书的第一天起，就要明确一个观点：学习是自己的事，自己的事自己做。家长帮，也只是创造学习的环境，帮着出主意，适当提醒，学习遇到困难，家长要忍住血缘亲情的冲动，理智地鼓励孩子摸索规律，自查自改，在孩子品尝困难时，要说：“我知道你行”；在和孩子共享闯出低谷后的成功时，家长要说“孩子你确实行”，以强化他的自信，巩固他的自立。
自立是走向人生旅途的一支火炬，高挚火炬的孩子昂头前行，父母开始有点担心，但往后就能省心；陪读家庭的孩子，则始终在黑暗中被搀扶着蹒跚，家长心力憔悴，总看不到尽头，孩子消极懈怠，永远是扶不起来的阿斗。
7、聘请家教好不好
近年来，聘请家庭教师已是很普遍的事。有的效果不错，有的效果不甚理想。应如何看待这件事呢？
要不要聘请家庭教师？这要看孩子学习的情况。如果孩子理解能力差，思维敏捷性差，课堂上思维跟不上教师的讲解，可以请家庭教师开“小灶”。若是学习习惯不好，上课不注意听讲，则最好不要请家庭教师。因为请了家庭教师，会助长孩子对家庭教师的依赖性。
怎样才能提高辅导效果？辅导孩子的功课不能就事论事地“堵窟窿”。有效的方法是针对孩子学习中的主要问题，进行系统地辅导。要做到这一点，家庭教师一要摸清孩子学习的主要问题；二要系统钻研、了解、掌握教材的内容和思路。
聘请家庭教师的最终目的应当是使孩子能够独立跟班学习。因此，重要的是教孩子掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
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