高兴兵 湖北宜城三中 441400
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）08-034-01
一个班里最有出息的学生，往往不是学习成绩最好的前几名，而是班上处于中游的第十名左右的学生。他们既没有优秀生“想赢怕输”的负担，也没有差生的心理自卑，敢闯敢拼，这就是“第十名现象”。
“第十名现象”，是一位小学老师发现的。这位从教近20年的老师，有意识地对1990年前后毕业的150名小学生作了跟踪调查，结果在这些如今已上大学或工作了的学生中间，发现了一个耐人寻味的“第十名现象”。
前三名之后，第十名前后直至20名的学生，在后来的学习和工作中出乎意料地表现出色。并成长为栋梁型人才；相反，那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。
原来，学校的教育，学校的排名往往很单纯地用语文、数学成绩为标准。而教师、家长们都在督促、强迫孩子挤进“前三名”或“前五名”。这使学生的兴趣爱好、拓宽知识面、发展个等方面受到了很大的约制，反而束缚了他们智力的发展。又因为他们都是听话的“好孩子”，一些好的个也会被束缚。
另外，老师们“抓两头，带中间”的教学方法，使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”，从而削弱了他们的学习上的独立。因此后来就不适应大学相对较为“松散”的教学方法。这是他们当中的一些人“淡出”优秀行列的主要原因。
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与此相反的是，第十名左右的学生虽然成绩不是优秀的，老师不大注意这些学生，因此其学习的独立能力较强，有很大的潜力。另外，这些学生没有保住“前三名”的心理压力，使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”，进步和成才概率较高的主要原因。这种尖子生与‘第十名’的差别，实际上就是用10分力气得了9分收获与用5分力气得了8分收获的差别。相比之下，后者分数低，但论潜力和能力，自然要胜过前者。
我们谁都不敢拿孩子的前途与现下的教育制度较劲，但社会却会在未来的某一天跟急功近利的短视选择较劲！我们的孩子需要的是多方面的能力，一个人从学生走向社会以后，衡量其价值标准已不是成绩和学校的业绩。它需要的不仅仅是智商所表现的聪明才智，更多的时候是人所具有的情商和魅商，协调组织领导能力，与人交流沟通合作能力，与所处环境相适应的能力，变通能力和灵活，宏观战略思考能力，实际动手能力，适应社会的能力，洞悉人的能力，控制调节自己情绪的能力，甚至是独特的个人魅力，良好的心理素质和意志力，生活能力吃苦精神以及其他特长等等。
这种现象说明了一个观点：一个人能否成功不取决于学习成绩的高低。
著名心理学家斯腾伯格用成功智力来解释：他把学业上表现出来的智力称为“惰智力”，而成功智力是达到人生中主要目标的智力，它包括：创造能力、分析能力、实践能力。成功智力在现实生活中不是凝固不变的，而是可以不断修正和发展的。我们在孩子的教育上要使孩子在学业智力和成功智力上保持协调、平衡。要发展孩子的人际沟通能力、管理领导能力、艺术创作能力、动手能力。
具有成功智力的人会努力寻找一种不仅可以胜任的工作，而且还能干得与众不同的工作环境。他们创造着自己的机会，而不是让机会受他们自身所处环境的制约。
日本的松下公司有一种很特别的择才标准，即“寻求70分人才”。公司创始人松下幸之助认为，人才的雇佣以适用公司的程度为好。程度过高，不见得一定有用，招募过高水准的人是不适宜的。这种选才用才方法，与第十名现象是如出一辙的。
论文作者:高兴兵
论文发表刊物:《中小学教育》2018年8月
论文发表时间:2018/7/11
标签：能力论文; 智力论文; 学生论文; 第十名论文; 孩子论文; 现象论文; 老师论文; 《中小学教育》2018年8月论文;