姬力 黑龙江省齐齐哈尔市南苑开发区喜庆路8号齐市第一中学 161000
【摘要】高中数学课程在难度上比中小学的高出了不止一个量级，学生们在学习的时候需要面临很大的挑战，学生们不仅需要掌握数学课程的内容，还需要平衡好数学学科与其他学科的学习时间，所以步入高中校园之后，学生们就要打起精神，勇敢、坚定地克服学习中的各种困难。问题意识是学生们逐渐形成的一种能力，教师要注重学生们的主体意识，帮助学生们在学习当中找到乐趣，不断探索数学领域，本人在教学的过程中对问题意识的培养方面积累了一些心得，在此提出几点这方面的培养策略，希望能够丰富数学教师的教学方法，让学生们的问题意识更强。
【关键词】高中数学；教师教学；问题意识
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-018-01
教育工作者要为社会培养全面发展型人才，让他们具备问题意识、质疑精神，在高中阶段，数学教师要帮助学生们掌握数学学科的学习方法，培养学生们解决数学问题的思路，提高学生的创新意识，满足学生们的求知欲，对学生进行客观的评价，为学生们营造浓厚的学习氛围。下面本人就与各位数学教师一同探讨培养高中生问题意识的教学方法。
1培养高中生问题意识的作用
1.1让学生形成正确的解题思路
在对高中生进行数学教育的过程中，让学生们形成正确的解题思路可以有效地提高学生们的解题速度，在高考当中，数学科目的考试时间非常紧张，学生们不仅需要阅读题目，还需要通过题干中的信息来调取学习过的内容，在分析的过程中学生们需要一定的时间，如果在日常的训练当中，学生们能够精准地找到数学题目所要考察的知识点，那么学生们就能够快速地输出，那么数学教师就要让学生们形成提出问题的能力和意识，这样学生们就能够快速地知道如何将知识点与问题进行融合，利用反向学习的方式检验自己的学习情况。
1.2提高学生们的创新能力
问题意识能够带动学生们的思考能力，让学生们对所学的数学知识进行创新性提问，数学教师要鼓励学生们大胆地提出问题，称赞一些有价值的、经典的问题，带领学生们一同分析、解决，这样学生们就会有强烈的成就感，在学习的过程中也更加热情、积极，在教学的过程中，教师要从学生们的提问当中进行询问，多问问学生们这些知识点为什么这么应用，当学生们提问题的时候，教师可以让学生们想象，如果你是老师的话会如何进行出题，那么学生们不仅要站在自己的角度学习数学，还要从教师的角度出发进行思考，从而帮助学生们奠定良好的学习基础。
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2培养高中生问题意识的教学策略
2.1不断挖掘高中生的求知欲
在教学的过程中，数学教师要不断挖掘高中生的求知欲，尽管高中生的自律性比中小学强一些，但是教师仍然要督促学生们保持高度的学习热情，当学生们使用常规方法解题之后，教师可以引导学生们思考是否还有其他的解决方案更有效率，让学生们通过这样的学习反思，增强学生们的数学思维能力。数学教师可以安排学生们进行分组讨论，为学生们提出明确的解题思路，让学生们验证其合理性、可行性，帮助学生们将数学理论、公式等内容烂熟于心，充分激发学生们的学习欲望，培养学生们的探索精神。
2.2培养高中生准确处理知识和能力的关系
在高中阶段，学生们不仅要掌握数学知识，还要准确处理知识与能力之间的关系，培育出全面发展的人才，让学生们更清晰地了解自己的能力以及今后的发展方向，随着教学方法的多元化发展，学生们面临的数学知识、数学测试水平逐渐提高，那么学生们掌握好数学知识已经是基本的学习任务，学生们更多的是通过逻辑思维能力以及发散思维能力进行解题，单纯地正向思考解决方法已经不足以应对学生日常的数学学习，所以高中数学教师要注重学生们数学逻辑思维能力的培养，挖掘学生的潜在能力，为学生们设计个性化的培养方案，让学生们的数学能力更加突出。
2.3为学生营造良好的学习氛围
数学教师要为学生们营造良好的学习氛围，让学生们都能够积极地表现自己，在课堂上一定会有非常能力非常突出的学生，也许是由于他们对数学知识的学习兴趣高，也许是他们对学习的内容比较熟悉，那么数学教师可以让这些表现能力强的学生们为班级营造积极学习的氛围，然后数学教师要鼓励其他保持沉默的学生们，关注他们学习状态和学习情况，鼓励学生们提出问题，当学生们提出的问题与自己的思考方式不同的时候，教师不要打击学生们，让学生按照自己的思考方式解决问题，而是让他们凭借自己的方法尝试解题，在这个过程中，学生们会在自己的空间中积极地思考解决方法，为班级营造良好的学习氛围，有可能学生们使用的方法确实行不通，但是学生们还是凭借自己的能力主动地学习，为班级营造了良好的学习氛围。
总而言之，在坚持培养高中生问题意识之后能够获得良好的教学效果，数学教师要不断调整教学方法，加以灵活地运用，让学生们逐渐形成适合自己的数学思考方式，不断提高学生们主动思考的能力和质量。在教学的过程中，数学教师要从学生们的实际提出问题的能力和意识进行分析，为学生们设计不同的培养方案，引导学生们形成质疑的能力。
参考文献
[1]转引自庄长兴.创新青年工作[M].北京:中国青年出版社,2013.
[2]李玉琪.数学教育概论[M].北京:中国科学技术出版社,2004.
[3]薛学军.高中学生问题意识培养的理性思考[J].当代教育科学,2007 (10):43-44.
论文作者:姬力
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
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