章亚萍
(宣城中心医院 安徽 宣城 242000)
【摘要】 目的:本文主要探究教育康复与医疗康复联合应用于脑瘫患儿中的临床效果。方法:选取我院于2012年6月—2014年6月期间收治的脑性瘫痪患儿120例，随机将患儿分为观察组（60例）和对照组（60例），所有患儿均实施药物治疗和常规护理，观察组患儿在此基础上为其指定教育康复和医疗康复计划。所有患儿在治疗前以及治疗后6周和12周进行测评，比较结果。结果: 经过治疗，所有患儿的运动功能评分均有一定程度的提高，但是观察组患儿的改善幅度明显大于对照组患儿，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论:教育康复与医疗康复联合应用于脑瘫患儿中的临床效果较好，能改善脑瘫患儿的肢体运动功能，值得在临床上推广使用。
【关键词】 小儿脑性瘫痪；教育康复；医疗康复
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）17-0366-02
小儿脑性瘫痪(cerebral palsy)简称脑瘫，是出生前到生后1个月以内各种原因所致的非进行性脑损伤综合征，主要表现为中枢性运动障碍、肌张力异常、姿势及反射异常。并可同时伴有癫痫，智力低下，语言障碍，视觉及听觉障碍等。在全世界范围内，该病的患病率也是很高的，据相关报道指出，我国0～6岁的脑瘫儿童共计31万，患病率为1.86‰，而且这个数字还以每年4.6万的速度递增，该病为我国的家庭以及社会带来巨大的负担。本文主要探究教育康复与医疗康复应用于脑瘫患儿中的临床效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院于2012年6月～2014年6月期间收治的脑性瘫痪患儿120例，所有患儿均符合小儿脑瘫的诊断标准，男性患儿共有72例，女性患儿共有48例，平均年龄（1.8±1.9）岁。随机将患儿分为观察组（60例）和对照组（60例），其中观察组有男性患儿共有38例，女性患儿共有22例，平均年龄（1.6±1.8）岁；对照组男性患儿共有34例，女性患儿共有26例，平均年龄（1.9±2.1）岁，两组患儿在一般资料方面无明显差异，P＞0.05，具有可比性。所有患儿均实施药物治疗和常规护理，观察组患儿在此基础上为其制定教育康复和医疗康复计划。
1.2方法
所有患儿均实施药物治疗和常规护理，观察组患儿在此基础上为其制定教育康复和医疗康复计划。根据不同患儿的特点，制定不同的康复方案，并为患儿建立电子档案，记录计划情况，以及执行情况。
教育康复措施。对于严重交流障碍的患儿，主要以触觉刺激为主，帮助鼓励患儿接触不同的物品，从患儿的手掌输入刺激信息，这样能换气患儿对于外界的关注，并且与此同时辅以大量的视觉以及听觉刺激。对于适应能力落后的患儿，对其进行康复教育的主要目的是提高患儿的认知水平，并令其学习通过正确的方式表达自己，学习适应新的环境，在对其进行教育康复的过程中，可以运用奥尔夫音乐教育的原理以及方法。对于思维发育迟缓的患儿，这些患儿的年龄相对较大，所以对其教育应该尽量接近幼儿园的课程，侧重培养患儿的学习兴趣、开发思维、拓宽视野，为患儿进入普通学校做准备。
医疗康复护理。对患儿进行基本动作模式护理，还应该对患儿的日常生活进行管理，并将管理贯穿于患儿的洗浴、穿衣、进食等日常活动中。此外，还应该对患儿进行康复护理，抱起患儿时应先将他头和身体侧转，面部朝向家长；将患儿放回到床上时，也应采取先将小儿转换成侧方悬空位，再将其放于床上。痉挛型患儿多采取侧卧位，手足徐动型的患儿可以穿长袖睡衣或在毛毯上系带子固定在床上，伸展型患儿可将患儿放在悬吊床上，悬吊床中间凹陷部应能够使他们躯干和四肢过度伸展。喂食姿势，患儿在母亲的怀里处于半卧位，将头部放于母亲身体前，口腔闭合困难的患儿，家长可用两手指刺激舌根促使患儿产生吞咽动作。
2.结果
经过以上方式的治疗和护理，所有患儿的运动功能评分均有一定程度的提高，但是观察组患儿的改善幅度明显大于对照组患儿，P＜0.05，差异具有统计学意义。详细情况见表1、表2所示。
3.讨论
脑瘫患儿生活自理的基础就是医疗康复，最终使其具有日常生活的能力，正常回归社会，相关研究认为，脑瘫患儿及早进行教育康复训练，能对其中枢神经系统功能进行重塑，能促患儿的康复，令其更好地回归家庭和社会。
在本文中，所有患儿的运动功能评分均有一定程度的提高，但是观察组患儿的改善幅度明显大于对照组患儿，P＜0.05，差异具有统计学意义。可见，教育康复与医疗康复联合应用于脑瘫患儿中的临床效果较好，能改善脑瘫患儿的肢体运动功能，值得在临床上推广使用。
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论文作者:章亚萍
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第17期供稿
论文发表时间:2015/8/12
标签：患儿论文; 脑瘫论文; 医疗论文; 应用于论文; 对照组论文; 功能论文; 小儿论文; 《医药前沿》2015年第17期供稿论文;