河南省平顶山市新城区湖光小学 赵芳
摘要：近几年，我国信息技术水平有了很大程度的提升，小学数学教学工作的落实也需要信息技术的大力支持。小学数学教师应该采用多元化的教学模式，指引小学生养成良好的学习习惯，实现信息技术与小学数学课堂教学的深度融合。下面该文主要论述了信息技术与小学数学课堂教学深度的融合问题，然后提出了相应的解决方案，希望能够推动我国小学数学课堂教学水平的提升。
关键词：信息技术；小学数学；教学；深度融合
通过把信息技术与小学数学课堂教学进行深度的融合，能够有效提升学生发现、解决问题的能力，还能提升学生的创新能力。把信息技术运用到小学数学课堂教学工作中有利于教学工作的的革新，不仅如此，还能推动信息技术与小学数学课堂教学的进一步融合，研究的重点就是如何恰当地将信息技术运用于小学数学课堂教学中，提高学生的学习效果。信息技术与小学数学课堂教学的深度融合就是将小学数学课程内容、课程结构、教学实施等与信息技术有机地融合在一起，在完成课程教学目标的同时，不断提高学生对信息的获取、分析、交流和创新的能力，从而更好地培养学生的自主学习能力。
一、把信息技术与小学数学课堂教学进行深度融合的现状
第一，部分教师忽视了信息化教学的重要性，缺乏对信息化教学的了解和运用，错误地认为信息化教学就是将课本搬到多媒体屏幕上。有的教师虽然是采用信息化教学方式，但是他们只注重知识的密集程度，只是给学生展示，而完全忽略了给予学生分析和思考的时间。第二，二者之间的融合缺乏教育部门的重视。信息化教学在我国不少学校还没有建立和完善小学数学信息化教学制度体系，缺少对教师的系统培训，没有形成良好的信息化教学评优机制。同时，部分学校计算机硬件设施不够齐全，不能满足教学需要。以上各种因素限制了信息技术与小学数学课堂教学的有机融合。第三，小学生的自主学习能力较弱。传统的小学数学课堂教学模式只是一味地灌输知识，不能凸显学生的主体地位，无法调动学生的学习主动性和学习热情。长此以往，学生就会厌烦学习，完全失去学习的兴趣，对课堂上教师讲授的知识也不会积极思考，最终影响教学效果。
二、把信息技术与小学数学教学进行深度的融合
（一）不断提升小学生的求知欲望，实现信息技术与小学数学教学的融合
只有不断提升小学生的数学学习兴趣，激发学生的求知欲望，才能有效推动新技术与小学数学教学的融合，营造良好的学习氛围，构建愉悦和快乐的教学情境。具体来说，教师要通过视频、图文等制作出内容新颖的课件，不断激发学生的学习兴趣。例如，在教学生认识人民币时，教师可以运用多媒体课件向学生展示古代钱币，然后让学生自己讨论古代钱币的面额大小，以及与人民币的区别。这样的教学有效激发了学生的兴趣，调动了学生学习积极性，同时也加深了学生对知识的印象。
（二）不断扩展小学生的视野，实现信息技术与小学数学教学的融合
充分发挥信息技术的作用能够有效拓展小学生的视野，还能实现小学数学课堂教学模式的革新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学教师应该激发小学生的潜能，让所有学生都保持良好的学习状态，最终养成良好的学习习惯。例如，在为学生讲解数学图形时，教师可以利用信息技术搜集大量数学图形，并在多媒体屏幕上展示，让学生对图形有大概的了解，增强学生的求知欲望。然后，教师可指导学生认识不同图形的特点，并让他们从生活中找出相同的图形。为了加深学生对图形的认识，教师可以组织学生自己动手做手工，提升学生的平面几何意识。
（三）增进小学数学与生活的关系
由于小学数学知识比较抽象难理解，为此小学生需要具有较强的逻辑思维能力。小学数学教师应该借助信息技术增进小学数学与生活的关系，将课本中枯燥和难懂的知识简单化，将知识和生活联系起来，培养他们的学习兴趣，不断提升他们的学习动机。例如，在讲解元、角、分相关知识时，教师可以创设一个生活场景，让学生分别扮演顾客和收款员，这样可以让学生把知识与生活联系起来，通过亲自购物操作，增强了学生对元、角、分的认识和理解。多媒体技术的应用可以在课堂上创设不同的生活情境，具有很强的感染力，利于学生掌握知识。
（四）不断提升小学生的创新思维能力，促进信息技术与小学数学教学的融合
小学数学教学工作不仅需要传播数学知识，还要培养并提升小学生的综合能力。小学生的思维能力发展主要是从具象思维到抽象思维转变的，具有良好的思维能力的学生可以自己发现问题、分析问题，在课堂上也善于解决问题，而对于部分学生来说，他们却不能做到思维的过渡与转换。多媒体信息技术可以将知识的演变过程用不同的视角展现给学生，培养了学生的思维能力。例如，在讲授圆面积时，教师可以应用多媒体信息技术把圆划分成若干份，让学生感知转化的过程。这样可以促使学生的思维向抽象飞跃，增强了对知识的理解。
（五）借助电子白板提升小学数学课堂的交流有效性
所谓的电子白板就是指一种新型的多媒体教学设施，是有计算机、白板、投影仪、音响和话筒等共同组成的，能够创设一种新兴的、电子化的、智能化的教学模式。电子白板在教学中可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源，为学生提供更加有声有色的形象教学。特别是可以利用电子白板的自制演示系统，采用交互式智能白板，让不同的学生在白板台上操作，展示自己的思维过程，增强师生之间的互动交流，极大地激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂的互动交流的有效性。
三、结语
教学工作的飞速发展给我国信息技术与小学数学课堂教学的融合带来了新的机遇，能够有效提升小学数学教学有效性。因此，相关教育部门要完善小学数学信息化教学的制度体系，健全和完善信息化教学的设施；要加强小学数学教师信息化教学的技能培训，不断促进教师相互学习。同时，小学数学教师要坚持以人为本的原则，充分认识并发挥信息技术的优势，促进信息化教学与课本知识的对接，不断激发学生的学习主动性，培养学生的发散思维，在提高课堂教学质量的同时优化课堂教学的体系，全面提升教学质量。
参考文献：
[1]郭春波.关于利用生活情境开展小学数学教学的探讨[J].中国校外教育，2018（29）.
[2]黄镇.多媒体———小学数学课堂教学的好帮手[J].小学时代（教育研究），2011（10）.
论文作者:赵芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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