【摘要】小学班主任肩负着培养新时代接班人及祖国建设者的重任，因此作为一名优秀的班主任必须具备良好的师德，以及一定的专业素养。能够掌握及运用先进的教学理念指导教育教学实践，从而培养学生的创新精神以及实践能力，促进学生全面健康的发展。
【关键词】小学教育；班主任工作；班级管理
小学班主任是孩子在小学期间接触最频繁的教师。由于小学生仍然处于懵懂期，对很多的事情不具备准确的判断能力。因此要做好这项工作，必须全身心的投入。小学班主任基本都身兼数职，当孩子需要关心时，班主任要充当母亲，给予温暖与呵护；当学生有缺点犯错时班主任要是一位严师，给予批评指出并帮助其改正。由于小学生年龄偏小心智发展还不够成熟模仿能力以及可塑性特别大，极容易受外界的干扰行为准则出现偏差，因此小学班主任必须要时刻提醒自己，自身肩负的责任及工作的重要性。
1.深入的了解学生建立融洽的师生关系
卢梭曾说过“你必须要好好的了解你的学生之后，才能对他说第一句话”。只有深入的了解学生才能与其建立很好的沟通，从而打成一片。班主任首先要深入的了解每一名学生，从其档案资料入手，了解其家庭背景，生活状况，在平时多注意观察学生了解其学习情况，并仔细观察其思想动态、行为、态度的变化。每个学生都是有思想、有行为能力的人。班主任必须要细致的研究了解，才能够走进学生的内心世界，从而实施有效的教育。要想与学生建立心灵沟通首先要深入的进行了解，了解其内心世界的真实想法，以及他们内心的渴求。同时了解学生的兴趣爱好、个性特点。一名优秀的班主任总是能由学生表情、动作、语言等细微的变化中，察觉到其思想动态的变化。注意师生之间关系的培养，建立和谐融洽的师生关系，首先教师要给学生足够的尊重，班主任要时刻提醒自己老师与学生之间的人格是平等的，不要总是一副高高在上一味的指责教育。班主任要把学生当作朋友，充分的理解、信任、关怀、尊重，只有这样才能够在班主任与学生之间架起沟通的桥梁，师生之间实现无障碍沟通交流，从而促进教师的管理工作。
2.建设班级管理团队
小学班主任要以班干部为中心，建设班级管理团队，从而实现班级的正确管理。班级管理是小学班主任的工作重心，而班干部是辅助班主任进行班级管理的，由于班主任的精力有限，不可能面面俱到。因此建立一支高效的管理团队可以在很大程度上帮助班主任进行有效的班级管理工作，同时班干部也可以作为学生与班主任之间沟通的桥梁，使师生之间更好的建立沟通。在班干部的选拔过程中，班主任应注意，要选拔具有管理能力的学生来担任，同时这些学生在同学中一定要有好的口碑，被同学们认可，这样能够更好的与学生沟通。在班干部选取之前班主任要充分的了解学生，综合其平时的学习情况，以及日常表现，通过在学生中间调查了解，以及与科任老师沟通进行了解，看其是否具备当好班干部的责任心及素质。班主任合理的安排班干部的工作，引导其完成本职工作的同时，与其他学生建立良好的关系。及时向班主任反应班级的情况，从而使班主任时刻掌握班级的动态，可以更及时地发现班级的问题，从而及早的想出应对措施。
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3.善于表扬，发挥表扬的力量
每个人都喜欢得到别人的鼓励和表扬，小学生尤其如此，教师的鼓励和表扬能够让他们在学习中充满力量和勇气。班主任要善于运用表扬的力量，特别是对待一些“问题”学生。因为每个学生的心理素质和家庭环境不同，表现在性格方面也有很大差异，有的学生遵守纪律，热爱学习，有的学生比较难管理。班主任要正确认识学生之间的差异，选择正确的教育方法，以关爱的心态去感化学生，对他们动之以情、晓之以理。比如我班以前有一个学生家里经济条件差，父母外出打工，把他留给年纪大的奶奶照顾。可能因为缺少父母的关爱，他经常打架，班里的同学不喜欢他，甚至有的老师也认为他很难改正了。作为班主任，我不能放弃任何一个学生。于是，我多次找他奶奶聊天，从各个方面了解他，且每当发现他的一点进步都会夸奖他，当着全班学生表扬他。慢慢地，他愿意信任我，愿意把心里话告诉我。而通过与老师的交流，他也认识到了自己的错误，渐渐地改变了，开始爱学习，成绩有了明显的提高。
4.根据相似原理，通过教师的人格力量来感悟学生
美国心理学家奥马特拉曾就教师与学生性格的相似性进行了研究，结果表明教师和学生的性格之间存在着一定的相关性，有些性格特征还有较高的相关，这就是向师原理。教师的人格力量、精神品质就有助于班级管理活动的开展。班主任教师营造出促进学生身心健康发展的良好班级环境，发挥出学生本能存在的向师性，教师品质、行为以及语言等无时不为学生所观察和模仿，因此，教师应在教学教育管理过程中向孩子们展示出良好的人格特征，可以为他们树立效仿的榜样，帮助学生改正缺点，实现健康成长。
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。一个班级的学生，其家庭、经济状况，特别是学生的性格特征存在着差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点。
作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济状况，父母职业，家庭成员情况，性格特征甚至学生的爱好、特长等。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。抓住学生的闪光点及时表扬，会收到意想不到的效果。作为班主任，就应该毫不吝啬地把赞美的语言洒给那些上进的学生，如春雨般滋润学生的心田……从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。做到两细，所谓“两细”就是学生情况要摸细，思想工作要做细。
小学班主任在进行管理的过程中经常会遇到很多问题，使得管理的过程变得艰难，甚至疏远了与学生的关系。因此，小学班主任需要立足于当前社会教育发展的新趋势，根据每个班级、每个学生的不同情况，有针对性地提出问题的解决对策，从而达到促进学生发展、提升管理效果的目的，保证小学班主任管理工作的顺利实施。
论文作者:益德机措
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/7
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