语文闪耀着人文之光，用人类文化去熏陶学生，提升审美境 界，提高学生的人文素养和科学素养，体会阅读的情趣。作为一 名语文老师，我真切地明白语文是一片涌动着生命意识的海洋， 师生在这里让自己的生命得到一次全新的历练。一个充满生命活 力的生命氛围，能充分展示出语文的独特魅力，能让师生充分享 受到语文课堂的魅力，这一切都需要靠阅读来完成。
一、 发挥学生的主体作用，感悟阅读乐趣。
诗言志，一切景于皆情语。可见，情是文学作品的核心和主宰， 也是语文教学的生命，关注阅读亦是如此，应把握其作品中的情， 与学生一道来挖掘文学作品中的审美因素，培养学生的审美情感， 在感受作品中的真、善、美的基础上，培养学生的鉴赏审美能力。 21 世纪 被人们称为后现代社会，无深度、平面化是这一时期文 学创作的主要特征，而文学正是这一特征的集中体现。不像传统 的文体——诗、文、戏剧、小说那样，文学不把意义的深刻性作 为其终极的追求，而是强调文学作品对人的情感的宣泄效果，强 调文学作品对接受者的娱乐功能，作品直指人物内心的情感世界。 袒露心迹、展示真诚，也正是文学的魅力所在。
二、让学生在阅读中感受人物情感，产生心灵碰撞。
一千个读者，一千个哈姆莱特。学生可以调动自己的阅读体 验和生活体验去感受作品中所蕴含的思想和情感，在电光火石般 的碰撞中产生个性化的理解与感受。而恰恰是这种原生的理解与 感受，是师生对话的基础，是学生个性得以张扬的关键。学生直 接面对文本，她会感受到语文的魅力。感受到 " 祥林嫂之死 " 背 后的传统沉淀与人性悲情，阿 Q 身上流淌的哲学思辩，以及透视 宋江传统的君臣意念而触摸到的中国传统文化的值得思考的一面， 北京四合院的封闭与祥和，文天祥 " 留取丹心照汗青 " 铮铮豪情 下的无奈，以及在传统人情价值取向包围下的林黛玉和薛宝钗两 个人物不同也不公平的评价际遇…… 学生有理由抱怨 " 北京胡同" 离我们太远了（至少是空间上的），但现代的北京又离我们那 么近（至少是心理上的），" 现在的北京胡同还好吗 " 的思绪可 以牵引着我们的激情把过去和现在联在一起；焦仲卿也许离我们 更远了（不管是时间上的还是心理上的），但 " 假如我是焦仲卿 " 的讨论，可以以 " 传统价值观念的演变 " 为基点架起通向 " 焦 仲卿 " 的桥梁；我们可能也难以理解王维身居高位却隐居山林的 淡泊，但可能更容易理解现代社会逐鹿官场的热切，从而在比较 中悟透王维隐居的难言之隐以及 " 官 " 文化的源远流长……有了对文本的直接感情，就会激发学生想像力，展开思维的 翅膀去创造；需要挣脱 " 标准 " 的锁链、释放个性潜能去创造。 用无拘无束的遐想去开拓，用纵横驰骋的思辩去探究，用火热的 真情去挥洒，——夸张的法国 " 守财奴 " 在新时期中国土壤上滋长， 孙悟空身上折射出的另类文化的矛盾冲突，汪国真笔下的感性和 理性撩动起的遐思，余秋雨的深邃哲理流淌出的清新而富有生命 力的语言…… 而学生喜欢网络，就引导他阅读网络美文。
试以“网络上第一部畅销小说”《第一次亲密接触》为例， 作者（蔡智恒）以第一人称的口吻来诠释爱情全新的一面——网 恋，这不能不说是小说中一次全新的尝试。以网民“痞子蔡”与 “轻舞飞扬”的爱情故事为主线。小说采取了一种口语化的平易 叙述方式，以唯美的爱情取向，跳跃的短句，创新的符号化语言， 表述了当代青年的情感感悟，最终体现网恋的一种悲剧情结。试 以“网络上第一部畅销小说”《第一次亲密接触》为例，作者（蔡 智恒）以第一人称的口吻来诠释爱情全新的一面——网恋，这不 能不说是小说中一次全新的尝试。以网民“痞子蔡”与“轻舞飞 扬”的爱情故事为主线。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小说采取了一种口语化的平易叙述方式， 以唯美的爱情取向，跳跃的短句，创新的符号化语言，表述了当代青年的情感感悟，最终体现网恋的一种悲剧情结。 三、师生共鸣，感受语文课堂的魅力。 语文教学是师生互动的韵律“教”是指挥，“学”是用不同种类的乐器演合奏出的和谐美妙的乐曲，“教”是灯塔，“学” 是摇动舵浆划向那太阳升起的地方；“学”是主人，“教”是引 爆主人思维活力的引线，" 学 " 是创造，" 教 " 是开启创造心扉的 向导…… “教 " 与”“学”的良性互动融化为流动的和谐的音符， 勾描出 " 回头一笑百媚生 " 的动人的美。 语文教学是活化思维的 韵律学识，智慧，解放，——张扬了个性，抒写了充满生命活力 的美丽。语文的诗意，决不仅仅局限于课堂的诗意，更多的是生活。 德国诗人荷尔德林高声唱道：“充满劳绩，然而人诗意地栖居在 大地上。” 在享有物质生活的同时，能够在精神的家园中“诗意 地栖居”，这是一种至上的境界。只有诗意的生活才是真正的生活。 语文教学也是如此，诗意的享受语文学习，提高生活的品位。
四、启发思维，激发学生的写作兴趣。
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在语文的教学 中，培养激发学生学习的兴趣，引导他们真正成为学习的主体， 积极主动地参与学习，学会学习，从中培养学生的自学能力。此 诚如叶圣陶先生所说的：“在课堂里学语文，最终目的在达到‘不 需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读； 不待老师教，自己能作文。”
高中阶段的学生正值青春时期，人生多彩的季节，有着个人 对生活独特的理解，更有着个人才情表现的欲望，他们渴望拥有 展示个人才华的平台，一个自由、无功力、广阔的空间——网文 世界。在这种特殊的网络写作环境中，学生们思维空前活跃灵动， 情感自由无羁，写作的原动力和潜意识得到充分展示和发掘。由 于没有功力的驱使，他们可能更能沉浸于审美的表达；由于没有 审查制度的存在，他们可能更为直抒胸臆；由于他们没有诸多文 学清规的桎梏，他们的表达也更为自由，他们的作品也就更为原 汁原味、质朴清新。当然，学生们稚嫩的作品，涂鸦之作，还学 要不断的假以提升和完善。但我想敢于尝试写作，正是他们走向 成功的第一步，加之教者的引导和帮助，是他们走向成功写作的 保障。
为此，我引导学生们走进网络文学的世界，一起来鉴赏网络 文学中的精品之作，感受着：《第一次亲密接触》、《迷失在网 络与现实之间的爱情》中网恋的悲剧化——网络与现实的冲突；《告别薇安》、《活得像个人样》中压抑情感的释放——人物心 灵的真情坦言；《龙神计划》、《火星计划》中图、文、声、像 超文本链接——置身于可视、可听、可写的自由空间。透过文字， 学生们感受到的络文学的美，在于它的随意、朴实、不以名利为 创作动机；它的美在于能够更加直接、真实地反映生活，而不受 那种形而上的审美标准束缚。那种美是埋藏几千年的两个字—— 自然，不假包装的自然，是说教之外的生活真理，使哲理之外的 人生真谛。在这种美的感染下，很多学生也尝试着敲击键盘的那 份快感，往日写作文的那份惆怅在键盘声中消失了，网站论坛上， 他们畅所欲言。看看那些流畅、真实的文字，我再一次被感动了， 感动于他们敢于发表自己看法、乐于抒发自己内心的情感。这些 不正是我们在课堂教学中苦苦追寻的么？
参考文献：
[1]《诗意的栖居》 海德格尔 . [2]《素质教育论坛》 2010 年第 2 期 .
[3]《现代教育教学探索杂志》 2009 年第 8 期 . [4]《高中语文教学考试报（高中版）》 2010 年第 7、8、9 期 . [5]《超越雅俗》 孔庆东，北京大学中文 .
论文作者:任红香
论文发表刊物:《红地产》2017年7月
论文发表时间:2018/4/2
标签：诗意论文; 学生论文; 情感论文; 语文论文; 生命论文; 语文教学论文; 师生论文; 《红地产》2017年7月论文;