关键词：微课；幼儿园；美术教育；教学效果
美术教育活动能够给予幼儿极为充实的视觉感官体验，是培养幼儿审美意识的重要教育方法，对幼儿未来的学习与成长而言，意义非凡。随着微课教学手段的不断应用，幼儿美术教育开始朝向信息化方向发展，但就目前来看，微课教学效果并不显著，幼儿美术教育地位不够明确，此类问题均导致微课教育手段难以在美术活动中展开。因此，教师有必要积极地改变教育观念，明确微课教学的目标，优化完善课堂教育体系，以此来促进学生的多元化发展。
一、改变传统观念，提高职业素养
由于受到传统教育理念的影响，幼儿园的教师与领导人就将自己放置在主要位置，在开展幼儿美术教育活动的过程中，普遍采用灌输型教育方法，为幼儿单向传输知识。例如在小班美术教育活动中，教师引导幼儿观看相应的优秀绘本，此过程应该将引导作为核心，而非主观的讲解绘本所表达的内容，只有这样才能够激发幼儿群体的主观能动性。虽然传统教学效率并不低，但是对幼儿来讲，并未充分发挥出其应有的潜能，无论是幼儿的想象力还是独立性均受到了相应的打击，这样必然无异于幼儿的全方位发展。鉴于此，教师有必要积极的改变教育模式，提高自身的职业素养，首先是摆脱传统教育观念的束缚，将引导作为核心，引领幼儿安全地参与到美术活动中。相关幼儿园可以借助于培训讲座等方式，强化教师对微课的理解。其次，教师应该积极的转变自己以及幼儿在课堂中的地位，在利用微课开展美术教育活动的过程中，教师应全程以引导者的视角开展教育活动，将相应的美术元素融合到微课中。最后，幼儿教育应该将幼儿作为核心，教师在平常制作微课课件的过程中，从幼儿的视角着手，选择更具趣味性的美术素材，这和教师的职业素养具有密不可分的联系。
二、明确教学目标，实现因材施教
就目前来看，许多幼儿园的教师对微课的认识尚且不够深入，对微客涉猎范围的广度认知不够完整，认为微课只适用于大班的幼儿，只有大班的幼儿才能够看明白微课视频，因此认为在小班美术教育中融合微课是无意义的，难以达成相应的教育目标。但实际上却并非如此，微课的核心特征为包容性，对于视频内容并不具备明确的规定，只是对时长以及其体量有限制，短小精悍的视频才能被称之为微课视频，也正是因为此项特征，微课教育手段能够应用在幼儿教育的多个阶段，教师在开展教育活动的过程中，应充分明确教育目标，完成因材施教这一重要工作。由于教师团队在微课制作方面的水平参差不齐，美术微课教育资源又十分有限，因此常常会有教师选择加工各种优秀的美术教育微课资源，或者是直接更换内容，这不仅仅是对幼儿美术教育的不尊重，还是对幼儿群体的不尊重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个幼儿都有完全不同的性格特征，其基本认知能力存在诸多差距，如果教师所采用的微课内容与学生群体需要并不契合，那么必然会导致幼儿对美术学习的兴趣降低。首先，教师在开展美术教育的过程中，需要对活动内容、活动目标以及活动手段做出合理的区分，保证具备不同能力的幼儿能够在微课中均获得充足的收获。例如，在选择微课素材的过程中，如果教师用抽象的名画作为微课内容的核心，想借助于此来提高幼儿的审美意识，显然是不切实际的。只有在美术教育的过程中不断递进，才能够使幼儿在美术活动中获得行之有效的发展。
三、优化微课体系，提高教学质量
面对当下微课教育体系过于松散，并无完整教学流程的现状，幼儿园有必要健全优化微课教育体系，无论是微课的输入与输出，都必须有严格的规定，诸如微课的设计、微课的制作以及微课的使用等，教师作为微课设计制作的核心，需要保障制作过程的完整性，不能过于松散，只有拥有严格的体系规定，才能提高微课教育质量，促进幼儿群体的稳步成长。微课教育体系的构件应该从幼儿园开始，收集相应的微课教育素材，并予以有效制作，最终选择出符合需要的优秀微课视频，并按照相应的标准分类，用以为幼儿群体提供更为完整的教育帮助。幼儿在观看微课视频的过程中，能够获得充足的美术知识，同时还能够有效激发幼儿的学习兴趣，促使其形成更为完整的审美认知能力。由于微课视频具备短小精悍的特征，因此其不仅仅能够被融合到美术课堂教学活动中，而且还可以被应用于课后学习中，充分展现出其所具备的隐形作用。不仅微课制作设计与评价是微课教育体系下的重要组成部分，家长群体的反馈评价也是极为重要的环节，因此相关教师有必要关注与幼儿家长的意见以及其反馈情况，并将此作为基础，针对性地优化美术微课教育形态，在其中增添更多符合幼儿群体需要的美术教育元素，增强微课和幼儿美术教育的契合度，使微课能够贯穿于美术教育活动中，为幼儿成长带来更为完整的支撑作用。最后，推进多个幼儿园之间的共同合作也是极为重要的，这是提高幼儿美术教育的重要突破点，各个幼儿园分享相应的微课资源，或者是微课设计的心得体会，用于实现优势互补，互利共赢，打造出更为符合幼儿群体需要的美术微课教育体系，促进其审美认知能力的初步成长。
结束语：
总之，美术教育活动是幼儿教育中的重要组成部分，其对于幼儿审美认知能力的成长而言，具有不可或缺的影响，但是传统教育手段过于枯燥乏味，与幼儿丰富充实的想象力相比，尚且还存在有诸多背离之处，如果一味地利用传统教育手段进行教学，必然会导致幼儿的正常成长与发展受到影响，因而教师有必要引入相应的微课教学手段，用以为美术教育提供相应的支撑作用，只有这样才能切合幼儿群体需要，满足其极具跳跃性的思维能力以及想象能力，为其今后的学习成长奠定下良好的基础。
参考文献：
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论文作者:王慧芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：幼儿论文; 教师论文; 美术论文; 美术教育论文; 幼儿园论文; 群体论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;