摘要：本文从中职机电设备安装与维修的电工操作需要出发，分析电工课程实训教学存在的问题，着力构建的实训教学指导体系，丰富实训教学活动的方式方法，从而满足学生个性化学习需要，达到提高实训教学质量目标。
关键词：中职；机电设备安装与维修；电工操作；实训教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-230-02
中职机电设备安装与维修专业的实训课程应当构建完善的教学活动体系，丰富实训教学活动的方式，着力提高实训教学的操作性与创新性，从而达到提高实训教学质量，满足学生个性化学习需要，适当行业发展需要。
1.电工实训课程教学存在的问题
1.1实训内容不丰富
电工实训课程的主要问题在于实训内容不丰富，实训教学没能以企业需要的机修专业实训人才为导向，不能创新性的丰富实训教学活动内容，实训教学的前沿性不足，不能以课程传授的方式促进学生了解机修行业的前沿动态。由于实训内容机械传统，因此不利于提高学生的综合职业素养，没能指导学生有效开拓视野，不能培养学生综合实践能力。
1.2指导方式较单一
目前中职学生教师指导学生实训的能力不足，教师没能采用创新性的教学方法激发学生实训的主动性，不能把理论与实训相结合，没能在优质双师队伍指导下开展实训教学活动，在一定程度上存在实训教学的创新不足，实训教学体系不完善，实训的新颖性、丰富性与拓展性较低，没能在良好的声光电环境下给学生提供直观真实的实训教学环境。
2.电工实训课程教学的优化原则
2.1优化双师型教学队伍
促进机电设备安装与维修专业电工实训课程的有效开展，需要强化构建一支双师型的教师队伍。从事电工专业课程教学的教师应当能够组织开展理论与实践兼具的教学活动。教师不仅要掌握丰富的机电维修领域的电工操作理论知识，还要有较强的实践指导能力，能够设置一系列有效的职业实践情境，将职业应用领域的实际问题与实践教学活动相结合，促进学生掌握先进的实践操作方法，在实践教学的过程中培养学生的职业思维，激发学生的实践创新意识，引导学生在职业实践的过程中更好的应用电工操作理论知识，从而达到理论与实践相结合的教学效果，更好的提高机修专业电工实践教学的科学性、丰富性和全面性。机修专业电工实训教学教师还要深入企业掌握行业前沿发展动向，了解企业对技工的实际需要，在此基础上对实训教学的内容进行优化，不断提高实训课程的指向性，从而有效的适应外部环境的相关要求。
2.2完善实践教学体系
在理论与实践教学相结合的理念下，还要在机修专业电工实训教学时优化课程教学目标，完善实训教学内容，合理分析教学时间，以便于达到高效开展实训教学活动目标。首先，应当合理的控制实训教学的比例，注重减少理论教学的时间，适当的增加实训教学比例，在教学内容上以实用为原则，淡化理论与实训课的界限，把传授理论知识与培养职业技能结合起来，围绕着培养学生岗位就业能力达到重构实训课程内容的目标。例如，把电工基础知识与常用电工仪表的使用实训教学相结合，增加电工仪表使用实训时间，将电工基础知识融入到知识过程中进行演示。把正反转电路工作原理的教学与接线及排除故障实践教学相联系，注重在实训排除故障方法中进一步促进学生深化理解反正转原理。其次，进一步淡化理论与实训课程的界限，注重以学生课堂实践为主要教学模式，强调学生成为课堂活动主体，注重在教学中通过有效直观的情境激发学生的好奇心，注重以学生关注的热点话题激发学生的兴趣。教师应当在仔细研究课程内容的基础上进行精心组织优化，进一步设置查阅资料、集体讨论、分组训练与配套活动等内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.3穿插开展实训活动
实训活动需要占据一定的场地资源，需要优化教学空间，从而让所有学生得到充分的实训机会。实训教学的基础是理论知识，采用穿插实训教学的方式一方面实现了阶段性巩固提高任务，另一方面给学生提供了必要的反思时间，有助于学生回过头来审视这一阶段实训活动的得失，促进学生有目的的关注实训活动，引导学生在课下主动的补充理论知识。实训与理论教学的交替开展，打破以往集中某一学期进行实训教学的模式，合理配置每学期的实训活动比例，可以实现边练边讲的效果，有助于激发学生的主动性，更深刻的培养了学生的实际动手操作能力。实现实训课程的边讲边练可以促进学更快的入门机电维修工作，让学生明确认识到学什么和做什么的重要性，把理论与实践就业岗位相联系，达到调动学生积极性，促进学生主动实践操作的目标。
3.电工实训课程教学的实施策略
3.1基于就业构建实训内容
促进机修专业电工课程实训活动的蓬勃开展，还要基于就业岗位构建实训课程内容，强调在具体专业岗位的基础发挥企业技术专家对学生实践能力的指导作用。在实训教学前应当对学生的知识结构、结构水平与综合素质进行分析，形成针对性的实训项目，做到实训课程之间的相互衔接，构建整体性的实训课程体系，以项目化的方式提高实训教学有效性。机电维修专业实训课程还要做到教学内容围绕着课程目标进行，保证理论教学内容够用，实训活动实用，以传授知识与培养能力并重，能够在教学过程中模糊理论与实训的界限。能够在工学结合的模式实现精讲多练，重点提高学生操作相关电器元件的基础能力。例如，在变频器的原理教学过程中把工作中的典型故障融入到教学活动过程当中，围绕着解决故障的思维方式、操作方法、实验检测为主要任务开展教学，增加理论教学的实践氛围，达到提高实践教学有效性目标。还要在实训教学的过程中优化控制考核模式，进一步创新考核方式，注重运用个人实训报告，小组项目实训考核，实训操作演练等进行评价。
3.2采用项目驱动实训模式
中职机修专业电工实训教学还要在工学结合的理念下融入典型性的职业工作场景，强调把企业的工程项目与实训教学结合，注重丰富实训活动项目，提高实训教学的科学性和有效性。首先，打破传统的课程结构模式，完善课程活动体系，在丰富课程内容的基础上提高实训教学有效性。实训项目应当包括知识、职业态度、任务实施与情感需要等。做到任务之间彼此独立又相互联系，强调提高实训教学的灵活性，达到促进学生主动投入到难易适当的实践活动目标，更好的满足学生个性化的实践学习需要。教师还要灵活的组建实训小组，注重发挥学生小组的带动性，强调运用自主学习、集体讨论与任务训练的模式开展实训教学。第三，模拟企业的实训环境，更注重围绕典型场景进行任务设备，注重实训任务的开放性，允许学生运用所学理论知识进行创新性的实践，这样才能更好的满足学生自主创新实践的学习需要。
3.3丰富实训教学活动方式
提高中职机电设备实训教学有效性，还要丰富实训教学活动方式方法，构建完善的实训教学活动体系，注重实训教学方法的不断改革创新。首先，应当采用讨论教学的方法，注重引导学生积极开展实训讨论活动，促进学生在集体讨论中找出最优的实践方案，在学生互动启发下激发学生的创新实践意识。其次，借助慕课或者微课的方式引导学生自学理论知识，不断丰富理论信息的供给，达到有效指导学生开展实践活动目标。第三，引入项目教学与案例教学的模式，注重以任务为导向开展实训活动，以项目为载体把各部分的电工实训内容有机联系起来，这样才能形成一个前后相关的教学整体，促进学生积极投入实训活动。在实训的过程中还要把现场观摩、模型操作，实训车间与多媒体教学联系起来，实现各种教学方法的互补，达到构建真实实训场景目标。
结论：提高中职机修实训教学的有效性，还要构建良好的实训操作活动氛围，丰富实训教学的项目任务，着力构建优化的实训教学活动体系，达到提高实训教学丰富性、有效性、直观性目标，提高实训教学整体质量。
参考文献：
[1] 邹贤珍.基于工作过程的高职机械类专业课程实训教学优化思考[J].时代农机.2016(09)
[2]陈少波,李家科,刘杰.陶瓷工程专业基于工作过程实训教学基地的研究与建设[J].才智.2015(13)
[3]张华.以工作过程为导向的中职机电实训教学模式[J].才智.2019(08)
论文作者:朱恺
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/20
标签：实训论文; 电工论文; 教学活动论文; 机电论文; 学生论文; 课程论文; 理论论文; 《教学与研究》2019年9期论文;