摘 要：地理研学旅行是培养地理实践力的主要途径。为了培养学生的地理实践力，提高其地理素养，有必要探讨如何开展地理研学旅行。
关键词：地理实践力 地理研学旅行 地理核心素养
本次地理研学旅行是以亳州文化旅游的开展为例，探讨如何开展地理研学，怎样将地理理论知识运用于实践，突出地理理论联系实际的特色，从而培养学生的地理核心素养。
2018年4月18日，安徽省教育厅下发《关于推进中小学研学旅行的实施意见》，意见提出：未来，全省每个市、县（市、区）打造出若干个特色明显、内容充实的研学旅游基地，形成1-2条相对成熟的研学旅游路线。原则上，每个学生在小学、初中、高中就学期间，各参加一次研学旅行；每次小学1至2天、初中3至4天、高中5至6天，未来，研学旅行将成为安徽学校教育常态化的手段和方式，可见，对学生地理实践力的培养的重视程度。但是随之而来的一系列问题也对我们必须要面对的。
一、制定具体可行的活动计划
本学期一开学，课题研究负责人徐媛媛就制定了地理研学旅行计划。计划做到有明确的指导思想，有活动的具体目标，有开展活动的具体措施及每一星期活动的具体安排。由于指导思想明确，目标具体，措施有力，本学期的地理研学旅行开展正常，取得了较好的成绩。
二、选择有理论依据的研究方法
学生通过查资料、实地调研、访谈、调查问卷、撰写论文、心得等对亳州旅游文化资源的调查，使学生掌握一般的地理研学旅行调查方法。
三、确定保证开展活动的具体措施
1.线路的选择。在本次的社会实践活动以学生安全为第一位，因此我组选定的实践地点是离学校较近的市区景点——花戏楼、曹操运兵道。
2.研学内容。
（1）曹操运兵道景区。
（2）花戏楼景区中建筑风格的研究。
（3）老街街名的调查。
（4）亳州传统工艺的调查
3.学生的选择。
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（1）人数的选择：每个文科班级抽取6-8人，共计活动人数50人左右。
（2）活动期间要求：学生在活动实践期间必须遵循教师指挥，不得擅自离开教师视线范围，以保障学生的人身安全。
（3）活动结束后，每人上交实践心得或者每个小组撰写一篇小论文，负责每个小组的领队教师对论文进行修改。
四、地理研学旅行过程
1.活动准备。
（1）每一位参与的学生填写学生、家长信息及联系方式，家长是否知情等相关信息，并对第二天参与的实践活动的内容进行讨论，明确调查内容。
（2）研学旅行标语的选择。每位学生对此次活动命名，我组教师对标语进行选择，最终选择以下名称：“赏千古风姿，悟地理之深”、“赏民间艺术，品古风建筑”和“赏药都古迹，寻皖谯文遗”。
（3）组织学生观看亳州旅游宣传片——印象亳州。
2.具体活动。早上8：00在亳州第十八中北门集合，乘坐8路公交车，在大禹首站下车，步行至曹操运兵道。使用教师资格证及学生证购买门票后组织学生进入。
（1）领略曹操风采，感受建安文化。
（2）赏民间艺术，品古风建筑。
（3）赏药都古迹，寻皖谯文遗。
五、成绩与存在主要问题
1.主要成绩。在本次的社会实践过程中，可看出学生的准备工作之充分、教师的协调能力之强，学生自我鉴赏和探究能力在生活中得以体现，学生与市民之间的语言交流畅通，调查问卷的发放与收回有效，研学过程有条不紊。学生参加活动的热情较高，并能积极配合教师开展活动，兴趣小组活动内容较为丰富，受到学生的欢迎和好评。
研学旅行可以让学生深切感受到学习地理的价值；趣味性强，提高了课堂教学效率；联系实际、解决问题，培养了学生的创新精神和实践能力；地理研学旅行还可能倒逼教师教学能力的转型。
2.存在主要问题。我们6位带队教师对学生的表现可圈可点，但是也有不完美的地方，由于高中生的学习时间比较紧，而此次活动的内容比较多，一天的时间明显紧张，可能有些社会实践活动有点走马观花、不尽人意的地方，受条件限制，参与活动的学生人数不多。但是通过这次活动，学生发挥了自己的组织能力、调查能力以及小组之间的合作，能对亳州市旅游资源的前景提出自己的见解，这就是我们地理研学旅行向成功迈出了一大步。
参考文献
[1]安徽省教育厅 http://www.ahedu.gov.cn/974/view/22126。
[2]张振新 吴庆麟 情景学习理论研究综述[J].心理科学，2005，28，（1）：125-127。
[3]亳州旅游宣传片 《印象亳州》.https://v.qq.com/x/page/b0330mgqkq7.html。
[4]陈澄 新编地理教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2007：155-156。
论文作者:薛娜
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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