摘要：动漫教学方式以直观、形象、生动、新颖及声情并茂的特色带给学生英语学习的乐趣和知识的收获，是学生乐于接受和喜欢的教学方式。本文阐述了英语教师作为教学活动的设计者和组织者，如何以动漫为载体，精心设计并有效运用英语课堂听说教学活动，为英语听说教学创设情境，构建活泼、实效的初中英语听说课(即“活实”初中英语听说课)，以及在初中英语听说课中运用动漫资源的注意事项。
关键词：动漫；活实；英语听说课
一、引言
《英语课程标准》指出积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。随着科技的发展，动漫资源(包括动漫图片、动画片、flash、课本配套flash、漫画等)也成为教师手头的教学资源之一，它以直观、形象、生动、新颖及声情并茂的特色带给学生英语学习的乐趣和知识的收获，是学生乐于接受和喜欢的教学方式。
二、引用动漫资源作为辅助的必要性
初中生正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化的时期，他们容易接受生动、形象的教育，轻松、有趣的教学方式更能引起学生的学习兴趣。而动漫作为一种发展迅速的媒体形式，使得人体感官得到进一步延伸，如果能将其科学地运用于英语听说教学中，则会产生积极的作用和影响。
恰当地运用动漫，多角度、多方位地精心设计和运用英语听说教学活动，是一种有效的教学方法，特别是对学生英语学习过程中的注意力、模仿力、记忆力、思维力、能动性有其他教学方式不可取代的重要作用。
动漫教学的介入，是为了使英语课堂中的听说活动更具形象性和实效性，合理增加活动的趣味性，起有效的辅助作用，让动漫教学为英语听说课锦上添花。
二、以动漫为辅，构建“活实”初中英语听说课的模式
基于英语动漫资源的“活实”听说课堂教学模式由四个基本过程构成：趣味导入、视听教学、听说模仿和角色扮演。下面以研版英语八年级(下)册Module 5 Cartoons Unit1 It’s time to watch a cartoon.运用动画片剪辑片段和对话配套flash等动漫资源为例进行分析。
1.趣味导入：(1)运用动漫资源，进行趣味性强和目的性强的导入；(2)以动漫资源为辅，进行扎实的词汇训练和重点句型训练，为听说扫清障碍。例如：在听力训练之前，播放一小段剪辑的Tom and Jerry(《猫和老鼠》)、Superman和Spiderman的卡通动画片视频，吸引学生的注意力，然后很自然地谈论有关卡通的话题，把新单词与本课重难点句子在这些动漫资源的辅助下呈现并操练，为学生提供了一个很直观生动的语言环境，使语言操练不再单一枯燥，使听前导入环节活泼而实效。
2.视听教学：这是运用动漫资源让学生对文本内容整体感受的过程。教师组织学生观看英语动画片或课文flash，在观看前，教师提出一些相关的问题，把学生的注意力吸引到教学片段上，并且问题的分布要能够使学生保持足够的注意力。视听教学过程中，视听教学在学生的脑海中刻印故事的情节(画面)，学生通过生活经历和已有的认知结构强烈地感受了动画片的内容，因此，在课堂中，无需用中文一一翻译文本内容。例如：在本课Activity 3对话听力训练时，教师向学生提出了视听后回答问题的任务，然后为学生播放教学配套资源flash，完成听力训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后再次flash，在动漫资源声音与影像的辅助下，学生能较好地感知对话意思及语音语调。
3.听说模仿：视听教学是语言输入的一个重要阶段，学生通过反复观看动漫资源，获得了视觉和听觉的强烈感受，初中学生有较好的模仿力，因此教师指导学生正确模仿动漫影片或flash中的英语对话。听说模仿是输出性练习，要求学生正确模仿和说出所听到的语句和对话。教师可采取的教学活动有小组合作表演，我为动漫配音等，要求学生在语音,节奏和语调方面尽可能地与动漫资源中的声音一样。听说模仿“类似幼儿学话，比较简单机械，但却是学习口语的基础，是初级阶段必不可少的训练。模仿性的训练做得不够往往导致各种错误。”(胡文仲：1989)。例如：在本课中，在教学配套资源flash的辅助下，教师设计配音活动，激励学生为消音的flash配音，督促学生通过训练优化自己的语音语调，不再是单调的朗读文本，同时，学生通过观看flash中不同角色说话时的表情，为角色扮演做信息储备。
4.角色扮演：在听说模仿的基础上，要求学生以小组对话的形式进行角色扮演。使用他们会说的语句重建英语情景，这样完成了从情景到语言，再从语言到情景的过程。学生在角色扮演的活动中，运用从动漫资源中获取的信息，并发挥充分的想象力与创造力，在体验中掌握知识并运用，获得成就感。角色扮演要遵循由易到难，循序渐进的原则。例如：在本课中，对听力材料进行模仿配音训练和前面知识的输入与沉淀后，让学生角色扮演，复现对话，大胆展示，完成本节课的语言输出，达成学习目标，课堂达到活泼与实效相结合。
三、在初中英语听说课中运用动漫资源的注意事项
在使用动漫资源时设计听说课时，要明确动漫资源在课堂中的辅助地位，它运用于英语听说课中是为听说教学活动而服务的。教师在设计和准备课时，要考虑动漫资源的实用性，不能让英语听说课成为华而不实的课堂。有以下几点注意事项：
1.真正适合课堂教学的动漫资源应该具备的条件
一是对学生有吸引力；二是紧扣教学目标与重点，避免使用的动漫资源与英语教学脱节的现象；三是难度适宜，便于教师训练学生的听、说技能。教师可以利用软件根据需要将动漫资源进行截取和编辑，为己所用。
2.要注意充分利用动漫资源发挥教师、学生积极性相结合的原则
在课堂教学中，要防止因盲目使用动漫资源削弱教师的主导作用和忽视学生的主体地位的现象。在英语课堂上，师生之间课堂上互动性的交流仍然是最有效的教和学的途径，教师要格外注意与学生的思想交流，用敏锐的目光去捕捉学生的表情变化与动作变化，从而洞察学生的内心世界以此来调控教学过程，达成教学目标。
3.顺利地运用动漫资源，要求较好的教学电气化设备，教师有一定的信息技术能力
动漫资源的使用要求一些软件支撑，有些英语教师由于对于各种软件不熟悉，计算机操作水平不高，在授课过程中不时地发生各种故障，导致课堂教学中断的现象时有发生，耽误学生宝贵的课堂学习时间。在这样的情况下，所选取的动漫资源没有起到辅助教学的作用，反而干扰了教学，破坏了课堂气氛，从而妨碍教师完成教学任务。
四、结束语
动漫资源在原先基于课本的听说课堂模式的基础上，扩展了更大的教学空间，为学生提供更为逼真，生动，形象的语言环境，增加了学生感受英语的机会和次数，同时使学生获得了更充分的听说训练，使课堂活跃而实效，提升了课堂质量。英语动漫资源运用于初中听说教学是一项富有挑战性的教学活动，也是教学方法和手段与时俱进的表现。随着科技的进步，动漫资源在英语听说课中的应用也将是一种常态。
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(作者单位：广西柳州市第二十四中学 545000)
论文作者:蒋玉秀
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年5月下
论文发表时间:2016/7/18
标签：动漫论文; 学生论文; 资源论文; 英语论文; 教师论文; 角色扮演论文; 语言论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年5月下论文;