胡容清 云南省玉溪市易门县小街中学 651102
【摘要】现代教学观强调学生在教学活动中的主体地位，教师要重视培养学生的学习能力，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，引导他们参与课堂学习的全过程，调动学习的主动性。
【关键词】学习的主动性；学习兴趣；师生关系；主动学习的习惯
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-029-01
新课标要求我们，让学生主动学习，给每一位学生学习空间与机会。在教学过程中，采取多种形式，创设各种情境，精心准备各种问题，让学生在课堂上充分发挥。教师及时表扬学生的表现,肯定学生的成绩，使学生有成就感。使学生敢学，想学，乐学。通过这种教学，使学生的听，说，读，写 得到充分发挥，最终使学生学到的是一种语言，而不是一种死知识。如何更好的调动学生学习英语的主动性，我认为可以从以下几方面努力：
一、教师学会转换角色，以学生为主体
英语是一门实践性很强的课程，它并非教而会之，需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握，因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程。“以学生为中心”的教学是以语言学习规律为基础的，它把学生从被动引向主动，从消极接收引向积极参与。教师应从传统的主导地位向指导地位转变，课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。在课堂上教师首先要减轻学生的负担，使之清楚学习语言，不过是应用，绝非为考试而学，要让学生以轻松愉悦的心情接受英语，营造这种氛围为对于整个学期的英语教学起到统领作用。通过平等参与和学生的主角效应，充分调动学生的参与积极性；通过听读，提高学生的接受性技能；通过说写，提高学生的创造性技能；通过讨论交流，提高学生综合运用语言的能力。努力形成课堂教学的整体活力，建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式。以保证学生从“学会”向“会学”转变。
二、构建和谐的师生关系，及时帮助学生解决学习中遇到的困难
教师和学生是平等的关系，要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。平等的师生关系，可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
三、培养学生学习英语的兴趣，让兴趣成为推动学习的内在力量
学生是学习的主体。我们要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。农村学生胆子比较小，羞于说英语。对此，英语教师应特别注意培养他们的自信心。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”所以，教师要热爱每一个学生，并主动深入学生实际，了解学生的喜好、性格，关心学生，真诚和蔼地对待学生，经常与学生谈心，帮助学生解决学习和生活中的实际困难，这样才成为学生真正的朋友。一旦学生体会到这种情感，就会“亲其师，信其道”，就会喜欢学习英语，对英语产生兴趣。我经常表扬和鼓励学生，（比如：在课堂上我经常使用OK ! Very Good ! Great! Excelent！It is nearly right.）等鼓励性的语言来激发学生愉快的情绪和成就感，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，学生就会由爱老师到爱上英语课，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变为“乐学”。
四、鼓励学生质疑，变“机械接受”为“主动探究”
“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。而传统教学中，学生主动参与少，被动接受多；自我意识少，依赖性多。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在教学中我们要做到：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的学习主动性。这尤其体现在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。通过具体实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等并做出自己的判断或决定，这样，势必大大有助于学生获取真知。
五、指导学生掌握正确的学习方法和培养良好的学习习惯
学生掌握正确且适合自己的学习方法和养成良好的学习习惯是相当重要的。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果，相反，不仅收效不好，而且事学生丧失信心，甚至放弃学习。所以教师应在各块学习中使用有效的学习方法。比如说拼写单词，教师要指导学生通过看、听、读、写得有机结合记忆。此外，教师也要指导学生勤于思考，勤于总结，去制动地发现和掌握语言规律。只有让学生掌握正确的学习方法且适合自己的方法，从“指导学习”逐步向“独立学习”转化，从而主动获取知识，学生才会成为真正的学习主体。
参考文献
[1]胡春洞，《英语学习论》1996年5月 广西教育出版社.
[2]浅谈如何调动初中生学习英语的兴趣 作者：王洁 学术期刊（2007年第7期）.
论文作者:胡容清
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 教师论文; 英语论文; 主动性论文; 语言论文; 学习方法论文; 学习英语论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;