摘 要：试卷讲评课是教学的常规课型之一，它有助于学生了解自己的知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力。但是在平时的教学中，笔者发现试卷讲评课是学生最不感兴趣、效率最低下的课。如何解决这一难题？笔者进行了根源的追究和方法的探索。
关键词：数学 试卷讲评课 效率
试卷讲评课是数学教学的重要环节，它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能。回忆传统课堂的试卷讲评教学，有些教师重改卷，轻讲评；有些教师在讲评试卷时缺乏针对性，不讲究详略，逐题讲解，不考虑重点和难点，不了解学生掌握与需求，眉毛胡子一把抓，平均花气力，平均用时间；有些教师独揽讲评大权，而忽视了学生的主观能动性。一份试卷通常要费两三节课，教师累得气喘吁吁，学生听得昏昏欲睡。那么，在当前高效课堂改革和新课程标准颁布实施的情境下，如何上讲评课才能让学生收获最大呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？
一、根据错情，分配展示任务，有疑才“讲”
我认为试卷讲评的第一步是让学生找出自己有错误、有疑惑的问题，然后先在组内交流，对那些发现错误但经过组内交流已经掌握解决问题方法的，而且比较容易的题目，就没有必要再浪费时间去展示了。学生对自己的疑难问题是关注的，也是有吸引力的，因此更应该让学生在疑惑中进行研究和探讨。我要求学生在试卷上对这些疑难问题先标上记号，然后教师下去了解学情，根据具体情况给各组分配展示任务。
二、试卷评讲课由学生展示，教师要适时补充与设疑
学生在组内交流时，已经把自己的错题大致弄明白了，展示时大都能把解决方法与思路讲出来，但教师要注意把握时机，适时把知识点向高深处引领。让学生在认真思考和研究探讨中把掌握的知识升华。因为在每张试卷中都有一些值得我们讨论研究的问题，有的是知识点应用，有的是计算技巧，有的是问题的思考，如果学生不能提出来疑难问题，认为自己已经会了，但在下次出现时还是做错。这时，试卷的讲评可以在老师的质疑问难中进入到新的境界，以提高学生的思维或拓展学生的知识应用能力。例如填空题：“一个圆柱体，如果把它高截短3厘米，它的表面积减少94.2平方厘米，这个圆柱体积减少( )立方厘米。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”学生为什么会觉得难以解决？原因也可能是复杂的。难题的难点在哪里？解决难题的关键是什么？怎样才能化难为易？这是我们关注的主要问题。这题的难点在于理解到“它的表面积减少”是减少了哪些部分，教师引导、点出这部分面积是一个高3厘米与原来圆柱等底的新圆柱的侧面积时，问题就迎刃而解了。一些典型的题目讲完后，要求学生学会从题目中“跳”出来，总结出解决此类题的方法，这才是关健。
三、加强解题新颖性，让发展思维成为可能
通过讲评，训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用的能力。
四、启发思维，突出主体性
讲评的起点应使大多数同学受益，既不可过高，也不可过低，教师要彻底打破一言堂的习惯，发动学生参与评析试卷。有些题目，可以由学生担当“讲解员”，让他们分析自身是如何进行正确思维、得到正确或巧妙解法的，为同伴进行思维示范；也可以让他们谈谈怎么产生错误思维的，这样有利于同伴弥补自己思维方法上存在的缺陷。有些在认识上比较模糊的题目，可以由学生展开小组交流讨论，让学生在辩论中获得体验和感受，提高学生自我评价和独立矫正失误的能力，使学生真正成为讲评课的主人。
五、开展好一对一帮扶活动
在展示完成后，让学生先独立改错，针对仍然存在不理解自己错题的情况，以“师傅”带“徒弟”的形式来做好后续的帮扶工作。学生以己之长，补别人之短，从而使优生充满信心、情绪高涨，使学困生有机会得到“因材施教”、对症下药，彻底解决错题。师傅还可提供模拟训练，围绕着徒弟试卷中所出现的一些错题，再设计一些针对性练习与变式练习，以便及时巩固与提高，也算是以点带面，从而整体提高知识水平。
六、激励
考试以后，学生的情感经常表现出强烈的两极性，一场考试后常会引出一些意想不到的结果。首先在试卷讲评时不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。对待后进生，切忌出现“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会”等语言，切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格，应让学生达到“胜不骄，败不馁”的境界。其次，教师一定要用心地细致批改“错题集”，批语要充分激励学生。总之，要以赞扬、肯定为主基调，引导鼓励学生以个人的发展为参照，自己和自己比较，关注自己的努力和进步情况。
我认为，只要能够把握好试卷讲评这一关键环节，在讲评过程中抓住典型的错例，适时设疑，及时点拨，充分启发学生思考，引导学生分析思路和规律，便能让试卷讲评课成为一潭活水，我们的教学才会起到事半功倍的作用。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 义务教育数学课程标准。
[2]唐瑞芬 朱成杰 《数学教学理论选讲》。
[3]《小学教学参考》.河南教育报刊社。
论文作者:卢兰芬
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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