余音绕梁的话语更启智论文_秦焕玲,朱庄利

余音绕梁的话语更启智论文_秦焕玲,朱庄利

秦焕玲 朱庄利 宁阳县磁窑镇 271411

中图分类号:G633.67文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)04-031-01

余音绕梁原指歌声优美,给人留下难忘的印象。这里指班主任采用譬喻,类比,自嘲和拂尘见金的陈述方式,用包蕴哲理的话语启迪学生的心智,修正学生的行为。

清末,年轻气盛的左宗棠在大战前和号称天下第一棋手的长者对弈,连赢三局后,他揶揄道:“你天下第一棋手的匾牌该摘下了”。大捷后,左宗棠看到牌匾还高高地悬挂着,一脸狐疑,长者微笑着邀他再战,结果,左宗棠连败三局。“第一次下棋,输给你,是让你在大战前树立必胜的信心,不让失利的情绪影响你的决策!你得胜而归,却屡战屡败,是让你明白:在棋盘的方寸之间你依然有很长的路要走!”左宗棠听后顿感醍醐灌顶,遂拜师言谢,终成清末肱骨之臣。

卡莱尔说:“在一切言语甚至最普通的言语之中,都有着某种歌唱的韵味。”恰如长者的话,采用隐喻的办法“点到为止”,既让左宗棠感受到学识的卑微,又明白了修身励志的道理。教育更应如此,面对学生的过失和懵懂,老师如果运用精彩的比喻“点而不破”,内蕴深刻的话语将更加耐人寻味,涵养心智。

教育家宁鸿彬讲到这样一个例子:留守儿童王静,作业马虎,字迹潦草,上课漫不经心。我将要点评她的作业时,却发现她在玩折纸。“你的折纸技术真棒!能不能使纸鹦鹉站立起来?”她摇了摇头。“呵呵,躺着大睡的鹦鹉可不招人喜欢,来,老师帮帮你!”我在鹦鹉的底部加了一支曲别针,重心下移,纸鹦鹉站立起来,接着,我对好奇的王静说:“老师比你折鹦鹉就多做了一点点,它就被唤醒了,如果,你再努力一点的话,肯定比老师做的会更好”。王静腼腆地笑了。

古语说得好,“言贵于有物,无物,非言也”。故事中,宁鸿彬老师发现王静上课做小动作,没有空洞地说教,而是用类比的办法,肯定的语气,激励的语言,唤醒她无论做什么都要“多做一点”,使学生在聆听教诲的同时,感受到满满的赏识,进而拨开成长的迷雾。反之,如果老师一味地夸夸其谈,横加斥责,或许会激起学生的逆反和抵触。

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作文课,李老师笑咪咪地问:“哪一位同学能用三两句话勾勒出人物的主要特征”。一阵沉默后,捣蛋鬼刘峰大声回答:“李老师的眼睛像一道缝,贼亮贼亮的!”话音未落,同学们哄堂大笑起来,李老师也随和着笑了起来。“李庆啊,李庆,你真把老师写绝了,形神兼备!眼睛是用来观察的,正因为老师的眼睛小,为了用心观察,才更聚光。如果老师的眼睛小,再无神的话,那不真的成了‘鼠目寸光’了?”

汉朝史学家刘向说过:“高议而不可及,不如卑论之有功也”。故事中,李老师面对学生的“话里有话”,没有横加指责,而是结合自己眼睛小的实际,用自我调侃的语言化解了学生的“无理取闹”。没有高深的说教,只有浅显的例证,让学生在互动中明白了“做事情要用心的道理”。

“老师,我把二班丢的垃圾扔过去,是完璧归赵,凭啥扣我们班的量化分?”,面对李雪的“抢白”,政教主任笑了笑说:“他们丢下垃圾对吗?”“不对!”“为什么?”“把地面弄脏了呗!”“你完璧归赵前,他们的卫生区如何?”“干干净净!”“现在呢?”李雪羞涩地低下了头。

温•卡维林强调“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”故事中,政教主任面对李雪的“抢白”,从问题的“原点”入手,在对话中拂尘见金,使李雪的心灵得到净化,失当的行为得到矫正。这就启迪我们在遇到学生的“抢白”时,学会用抽丝剥茧的表达方式“量体裁衣”,用诗一般的语言感化他们甄别是非,选择正确的路健康成长。

“语言就是一架展延机,永远拉长感情”。老师风格迥异的表达方式,见微知著的话语犹如曼妙的音乐飘落在学生的心田,定会启迪着学生的心智,芬芳着浓浓的师生情……。

作者简介

秦焕玲(1983一),女,籍贯:山东省泰安市宁阳县,民族:汉族,学历:本科,研究方向:小学教育发展现状的探究及反思。

朱庄利(1978一),男,籍贯:山东省泰安市宁阳县,民族:汉族,学历:本科,研究方向:小学教育发展现状的探究及反思。

论文作者:秦焕玲,朱庄利

论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期

论文发表时间:2019/2/18

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