◆ 张秀梅 山东省青岛市城阳街道田村小学 山东 青岛 266009
摘 要：预习能培养学生的自学习惯，有效提高学生自学能力和独立思考能力。而课前预习能明显提高学生学习效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权，从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。
关键词：语文 课前预习 小学教育
一、指导整单元课文学习的预习方法
1.根据该单元的体裁，回顾有关知识。如苏教版第八册第六单元，它包括《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》等文章，说明了环境改造与保护的重大意义。这一单元的学习，可以使学生了解社会，认识自然，知道环境保护对于每个人的重要意义。这样的整体感知有助于激发学生的阅读兴趣，从整体上掌握单元学习要求。
2.阅读“导读”。在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读老师精心准备的“导读”部分，让学生对教材有一个总体印象，明确单元训练重点。在指导学生学习课文时，还要让其反复阅读“导读”，以便加深理解。
3.给课文加批注。不少课文的“预习”中有这样的要求：“把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。”因此，可以指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。
二、指导单篇课文学习的预习方法
通过两年学习的中年级学生基本具备用普通话正确、流利地朗读课文的能力，所以预习中我通常要求学生通读课文，并做到以下几点。
1.边读边画。指导学生在认真阅读“预习”文字的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号作标记。
2.边读边想。读中感知了解课文大致内容，想想这篇课文主要写了什么事、什么人，为理解课文作好铺垫。可找出一些与课题、主题思想密切相关的句子、段落，抓住关键词语思考，读读想想。
3.使用工具书。因为学生具备了使用工具书识字、利用部件识字等识字能力，对于不理解的词语可以通过联系上下文或者查词典等途径完成。
三、课前预习有利于培养和提高学生的自学能力
课前预习主要是指学生提前对即将要学习的知识进行自我独立思考，初步了解、掌握学习的重点、难点并为教师的讲课做好相关准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际上，在新知识的学习中，教师更多的是起到指导、启发的作用，传授的主要是基本知识点和学习的方法，知识的掌握、深化、延伸与运用关键在于学生的不断学习、探索，形成知识的积累和丰富，而这其中自学起到非常重要的作用。预习正是过渡到自学的必要步骤。
四、课前预习可以帮助学生提高听课效率
学习效率的提高、对新知识的掌握程度关键在于理解、掌握新知识的真正内涵、重要知识点。在现实中，一个老师面对的是几十位学生，而且每个学生的基础、理解能力、知识的盲点都各不相同，要通过课堂教学来掌握新知识的全部要领显然不可能。通过预习的方法，让学生根据自己的实际，提前了解要学习的内容，确定其中的重点、难点和自己不理解的知识点，并做好记录作为课堂听课的重点并及时向老师请教，做到课前准备充分、课时听课重点突出，听课的效率显著提高。
五、课前预习有利于调动学生的学习主动性
教师在教学中地位至上、权威性高，学生从属于教师是传统教学模式的特征。学生缺乏应有的主体性和尊重是导致其学习积极性不高的根源所在。新课标的教学模式就是要改变这一局面，充分尊重学生的主体地位，以增强学生的学习积极性和教学效果。 而课前预习就是新课标教学中的一个重要环节，旨在通过预习使学习提前进入学习的角色，对将学习的知识进行独立的思考和全面的了解，提前解决知识的盲点和确定学习的重点，有利于增强学生学习的信心和兴趣，进而提高其学习积极性和主动性。预习正是过渡到自学的必要步骤。
六、课前预习有利于学困生扭转学习被动的局面
基础不扎实、学习效率不高、学习方法不科学是诸多对学习感到困难的学生存在的主要问题，这种困难的积累和扩大化带来的结果就是，课后作业时间增加、学习信心减退、厌学情绪滋生、学习成绩下降，进而陷入“恶性循环”的局面。要改变这种局面，无非就是要在加强学生基础知识学习的基础上，提高课堂的学习效率、增强自学能力、改进学习方法，在逐渐提高学习成绩个过程中树立和增强学习信心。从教学实践来看，加强课前预习应该是一个重要的突破口。因为学生听课效率不高除了教师的教学方法外，最主要的就在于其对教师所讲授的内容不了解、不理解，甚至不知所云。由于课堂效率的低下，那么课后作业时间的延长、知识盲点的堆积导致学习成绩的滑坡也就不足为奇。而通过课前预习，对所要学习的内容提前进行学习、思考和研究，很多知识点其实在课前就可以解决好，那么课堂主要做的就是把预习中没有弄明白的地方或者不够明白的地方弄懂。更为重要的是，预习习惯的养成，还会促使学生进一步提高独立思考、分析、判断的能力，这正是学习所需要的。
总之，“良好的开端是成功的一半。”在预习中，教师要做好学生预习的领路人，引导学生去开辟预习的广阔天地，感受预习的快乐，并在预习的过程中逐步发展能力，获取本领，从而提高语文素养；还要教会学生勤于思考，在反思中进步，并找到有效的预习方法使学生的预习思路逐步清晰，进而提高阅读能力。
论文作者:张秀梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿
论文发表时间:2015/11/17
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