摘 要：现如今，随着新课改的实施与深入，“满堂灌”和“填鸭式”的传统教学模式渐渐出现了其中的弊端，教师一味地将知识传授给学生，但是学生却并非主动去吸收，而是被动接受，这使得数学教学课堂的教学质量趋于平稳，甚至有下滑的现象。为此，小组合作学习模式在初中数学教学课堂中应运而生，学生们从被动接受的学习模式逐渐转换成主动学习，教学质量稳中有升。紧接着，小组合作学习模式在初中的课堂中广泛应用，并取得了不错的效果。但是，仍有许多人不大了解这个学习模式。那么下面，就让我就这个学习模式提出分析与具体讲解。
关键词：初中教学 小组合作学习 学习模式
随着新课改的浪潮出现，再加上小组合作学习模式在初中数学课堂中灵活地应用，大大地提高了数学教学的质量和效率。现在，让我们以初中“平行线的性质”这一数学章节的内容为大家讲解如何在课堂中应用小组合作学习模式。
一、合理分配组员
既然在初中的数学教学课堂中应用了小组合作学习模式，那么其第一步的合理分配组员就不可轻视。这就需要教师提前做功课，充分了解学生们的学习能力、爱好、性格特点等。要保证每组的组员分配要合理恰当，不能单单让内向的学生成为一组，这不仅不利于这些学生的学习积极性的提高，更让课堂成为活跃型学生的主场。那么，正确的分配方法应该是由活跃型的学生带动内向的学生一起组成小组，提高学生们整体的学习积极性。再者，组员之间的工作分配也让学生们根据自身的特长去选择，教师多让学生自主做决定，让学生渐渐学会自主学习。这样，除了能合理分配组员，更能让学生们在自己熟悉的领域去发挥特长，带动课堂的氛围，提高对课堂内容学习的兴趣。
二、并非所有的学习内容都适合应用小组合作学习模式
其实，在初中的数学教学课堂中，并非所有的课程内容都适合应用小组合作学习模式，有些用了反倒适得其反，拉低课堂教学质量。那么，在小组合作学习模式的课堂内容应用上教师们就要有选择地安排其学习内容，切不可一概而论。接下来，我就拿“平行线的性质”这一课题来举例。这个课题就比较适合小组合作学习模式，因为这个课题的内容重点在于“空间与图形”。这个时候，教师就可以合理地把班上的学生分配成几个小组，让学生们以小组为单位去研究直线和不同类型的角，鼓励大家都说出、画出自己的想法。然后，再慢慢地引导学生把关注点放在书本的知识上，引出内错角、同位角、同旁内角等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着，在学生产生了兴趣之后，再以小组为单位布置任务，让学生们试着在各种各样的图形内通过简单的几条直线去找出内错角、同位角等等。这样，在不知不觉中，学生们互相合作的意识就在潜移默化中慢慢提高，对书本内容也会逐渐加深兴趣和记忆。
三、自定学习任务，提高学生兴趣
当初中数学课堂的一个课程的讲授快要接近尾声的时候，教师还应该充分利用剩余的时间。这个时候，就应该让学生去主动地学习，教师可以布置任务，让每个小组根据本次课堂教学内容去自定学习任务。要求就是有一个，组员之间合作讨论出任务，再一同完成。学生们的想法古灵精怪，即使课堂内容是枯燥的，他们也能从其中去探讨出来大家都能感兴趣的，和课程又有关键的事情。所以，不妨放手让学生们自主地去给自己下达任务，再自主地努力完成。并且，任务自定以及完成后，教师以小组为单位进行评分。这样，在小组合作的前提下，既能让学习积极的同学带动懒惰的同学，也能在任务的提出实践中加深学生们的情谊。
四、教师要学会积极引导，带动学生多方面思考
在初中数学的课堂上，教师要引导学生不能执一己之见，而是要学会用不同的角度思考问题，大家求同存异，从而得出正确的答案。既然已经以小组为单位去开展课程教学，那就让学生们的思维更加的活跃和发散。试着让学生们就同一个问题给出不同的解答方法，鼓励小组内的组员积极讨论思考，提出自己的观点，大家一起去解决问题。这样，课堂就会变得更加的生动有趣，学生们就能在不断的思考、否定当中不断提高对数学知识的学习和兴趣。
五、课后任务的布置
当初中数学课堂进行到尾声的时候，教师要学会布置课后任务。任务不一定很繁，但要与课堂教学内容存在联系。要让学生在课后仍能聚在一起谈论课堂知识，解决对知识还不理解的同学的疑惑，让对知识理解能力较好的同学得到巩固。这样，对下次课堂上课前的知识回顾以及接下来内容的深入学习都有着一定的积极作用。
六、在教学中，适当的方法指导不可少
在小组合作学习模式的初中数学课堂教学中，小组内的学生们在讨论中难免会出错，往错误的方向讨论而不自知。这就需要教师去给学生们进行方法指导，慢慢引导学生们从正确的角度或者方面去思考问题。同时，要不断观察小组内的讨论情况，并且给出相对的改进意见，让学生们的讨论尽量处于同一层次，积极鼓励学生们去发散思维。
当然，在小组的谈论当中，学生们难免会出现意见不合的情况。这就需要教师出面解决，引导学生站在对方的角度去思考问题，也许就会收获不同的成效。
参考文献
[1]张伟刚 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015，（02），150-151。
[2]黄家卫 小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用[J].考试周刊，2014，（18），66-67。
论文作者:吕建华
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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