优化复习策略，实现高效备考——新课程背景下提高物理学科学生复习实效性的探索，本文主要内容关键词为：高效论文,新课程论文,实效性论文,学科论文,物理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、明确理念，把握方向
（一）“用课标指导”，把握课标精神
课程标准是指导整个课程编制、课程实施和课程评价的准则。它既是选择课程内容的必要前提，也是课程实施与评价的基本出发点，是教师进行教学工作时的指导方针和确定课程内容的基本依据，更是高考命题的基本依据。《湖南省2010年普通高等学校招生考试方案》中明确指出“命题要体现普通高中新课程理念和学科课程标准的整体要求，体现‘知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观’三维课程目标”，各学科的《考试说明》都指出要按照《课程标准》进行命题。面对新课程，在复习中应深入钻研课程标准，吃透课程标准，用课程标准的要求来指导高考复习。
（二）“用考纲驾驭”，把握复习方向
《考试说明》是命题的重要依据，也是教师教学特别是组织复习的重要参考，只有深刻透彻地研究《考试说明》，才能切实把握教学要求，才能控制好复习的深度、广度和难度，避免复习的盲目性和无效性，增强复习的针对性和实效性。
（三）“用教材复习”，发挥教材资源价值
教材具有信息化、结构化和指导性功能，是体现物理知识呈现规律和学生认识规律的范本。物理核心知识即在一个章节或模块中必须掌握的物理概念、基本原理和重点基础等，也即被认为属于教材的“重点”和“难点”。由于核心知识在整个物理课程中具有基础性、关键性和关联性功能特征，掌握了这些知识就基本上掌握了物理的基本要义和最重要的价值。因此，“用教材复习”，落实物理重点核心知识，才是机智的策略。用教材复习要以课程标准“内容与要求”为依据，对照考试大纲和说明，根据自己已有知识经验，对教材进行科学合理的处理。
二、整合知识，构建网络
新课改背景下的新高考对学生提出了更高的要求，不仅考查学生提取和调动信息的能力，而且重视学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。物理新课程就明确提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。高考物理复习需要将教材内容拓展广度、挖掘深度，在牢固掌握基础知识的基础上，进行各章节知识的梳理，通过分析对比分散于各章节的重点知识，找到其中的内在联系，进一步通过拆分、重组、构建，形成知识模块，建立一个由叶脉、枝丫、主干构成的“知识树”。从而打破章节界限，实现知识整合，形成知识网络，构建知识体系。
笔者认为，要构建起科学的物理知识体系，需要以基础知识作为基石，以重难点知识提升高度。
（一）巩固基础知识
知识体系的形成离不开基础知识的支撑，而要构建知识体系首要的就是巩固基础知识，只有在牢固掌握基础知识的前提下才能对基础知识进行有效的综合连接。学生在巩固物理基础知识的过程中需要注重以下几个方面：
1.熟记规律公式，理解内涵外延
在复习时要熟记重点的物理知识、概念、规律、公式，但不能死记硬背，而要在加深理解的基础上强化记忆。抓住每个物理概念或规律中关键的“字”和“词”，深度挖掘和深刻理解其内涵和外延，并要注意其适用条件。此外，对于容易混淆的概念、规律、公式，要注意严格区分。
2.熟练掌握基本物理模型
物理问题都有确立的研究对象，称之为“物理模型”，物理模型是典型的物理问题，是基础知识的高度概括。物理模型可以分为：(1)对象模型：如质点、轻杆、轻绳、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、理想电表、理想变压器、匀强电场、匀强磁场、点光源、光线、原子模型等；(2)过程模型：如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、简谐运动、简谐波、弹性碰撞、自由落体运动、竖直上抛运动等；(3)问题模型：如“子弹打木块”“碰撞”等，以问题为核心，形成一种解决问题的方法。
学生学习物理知识的过程，可以说就是熟悉各种物理模型的过程。学生解题的过程，就是运用有关的物理规律和熟悉的物理模型去解决未知问题的过程。
3.查漏补缺，重视改错
在复习阶段，要着力解决原来学习中遗留的问题。把以前做过的月考试卷，特别是后期的模拟试卷归纳整理，尤其对于当时做错的题，不能简单地认为是粗心造成，而应查找原因，看看是哪些知识点没掌握好，类似的题现在还会不会出错。这种策略比盲目做题更具有针对性。
（二）突破重点难点
新课程物理必考内容的知识点为71个，选考内容的知识点为39个，共110个知识点，高考由于时间和题量的限制，对基本知识的考查不可能面面俱到，每年高考所考查的知识点大约在75%～80%之间。而主干核心知识一般又占所考查知识的80%以上。力和运动是年年必考的题目，但是考的方式可能有所差别，像能的概念、守恒定律概念是年年必考的核心概念，而且考得比较多，大题小题都会出，因为这是进入大学深造的必备基础知识。
例如，历年来高考的一个重点难点就是电学实验。电学实验绝大部分的试题都牵涉到电阻的测量和电路的设计。因此，要突破实验难关就需要掌握电阻测量的基本原理和电路设计的基本方法。
三、科学训练，强化能力
（一）强化审题建模的能力
1.审题
物理解题的审题过程，就是破解题意的过程，它是解题的第一步，也是最为基础、最为关键的一步。审题不过关是制约很多同学成绩的一个重要因素，也是一个普遍的实际问题。
常规题的审题，要着重抓住题中的关键性词语、关键性的语句，理解其内涵和外延，明确限定条件，分析出物理本质，弄清物理过程、物理状态，形成物理图景，找出题中的隐含条件。
图象、表格题的审题，关键是读懂图象、表格所反映的物理信息，明晰图象所反映的物理图景、变化趋势、变化规律等，挖掘出表格数据的变化规律，从而找出解题的条件和数据。
信息题的审题，要善于从冗长的题干中甄别有用的信息，排除干扰信息，善于将课本上没有的新概念、新名词与学过的物理模型对应起来。其总体思路为：(1)读取信息，挖掘条件，展出问题；(2)筛选信息，去粗取精，去伪存真；(3)抓主要，去次要，建立模型；(4)选规律解题。
2.建模
如果说审题是解题的序曲，那么，物理建模就是解题的关键。
所谓“建模”就是将带有实际色彩的物理对象或物理过程通过抽象、理想化、简化和类比等方法转化成理想的物理模型。正确构建物理模型应注意以下几点：(1)养成根据物理概念和物理规律分析问题的思维习惯。结合题目描述的现象、给出的条件，确定问题的性质，同时抓住现象的特征寻找因果关系。这是为建模打下基础。(2)理想化方法是构建物理模型的重要方法。理想化方法的本质是抓住主要矛盾，近似地处理实际问题。因此在分析问题时要养成比较、取舍的习惯。(3)要透彻掌握典型物理模型的本质特征、不断积累典型模型，并灵活运用它们。
进行物理建模练习时，可以采取对物理题进行“泛做”“点到为止”的策略，即广泛选题，只审题，在审题中注意寻找关键词，进行由物理情景向物理模型的转化，分清物理过程，列出方程即可，不必解答。
（二）强化归纳总结的能力
认真研究不同题型的解答规律和技巧是提高复习效率的一种有效途径。因此，学生要增强解题后及时反思的意识，重视对解题思路和技巧进行归纳和总结。从中锻炼和培养发散思维能力，提高知识迁移能力，在解题时达到举一反三的效果。
学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。
（三）强化规范答题的能力
保证答案规范化也是提高复习效率的一项重要内容。要做到规范答题，学生需要注意以下几点：(1)要用规定的符号表示有关物理量及其单位；(2)要用题目所给的字母来表示有关物理量；(3)表述要规范；(4)列出关键性的方程；(5)作图要规范；(6)答案要写在该答的地方。
四、调适心态，掌握技巧
（一）掌握考试的技巧
最后冲刺阶段，总结、掌握好应试和得分技巧对拿高分尤为重要。
要掌握的应试技巧有以下七点：(1)要通览全卷摸清题情；(2)要调试心态，稳定情绪；(3)要合理安排答题时间；(4)要遵循最佳答题／顷序，从卷首开始依次做题，先易后难；(5)答题策略要因题而异；(6)要淡化数学，精减文字；(7)要为草稿编号，方便检查。
要掌握的得分技巧有以下四点：(1)多选果断改为单选，保证稳拿一半分数；(2)仔细审题，规范答题，避免会做而不得分；(3)分步列式联立求解，尽可能多得分；(4)挖掘难题的得分点，不轻易放弃能拿到的分数。
（二）注重心理状态的调整
越临近高考，学生的学习压力越大，心理压力也越大。考生会出现考前焦虑症、抑郁症和恐学症等症状。因此，考生要注意调整心态，适当放松，合理减压，并不断进行积极的自我暗示，满怀信心进考场！