初海莹 文轩幼儿园 150001
【摘要】《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”因此环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义十分重要。皮亚杰认为“环境的创设应该着眼于丰富幼儿的知识和经验，发展和提高幼儿的能力，激发幼儿的好奇心和求知欲望”，当然，这所描述的环境还包括创造今天正在讨论的美术环境。布置有准备的、丰富的、有序的、变化的美术物质环境和精神环境，从而引发幼儿自主学习、自主发现、自主探索、自主建构的能力。
【关键词】区域活动；美术；环境创设
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-096-01
随着课程改革的不断深入，幼儿园视觉艺术的内容越来越丰富，知识点和能力培养也越来越丰富。如何创造有效的区域环境，促进艺术话题的顺利发展？下面就来谈谈笔者在实践探索中的一些心得体会。
一、有效的利用区域空间为班级环境做准备
在美术活动开展之前，各种各样的空间环境并不是随便创设的。相反，在了解了孩子们的兴趣和需求基础上，尽可能地让活动室的每个角落成为幼儿游戏的家园。中班幼儿知识和经验逐渐丰富，实践技能和合作能力也相对有所改善。空间的布局要合理巧妙，如：用玩具柜划分区域，正面用于存贮各类教学用具，背面的布局，可以用展示幼儿的页面作品；与结构在走廊和角落里的活动，诸如在走廊上设置入口区域等区域可节省空间，并使美术区制作的儿童作品更容易在其区域展出或使用。
如何理性科学地分割区域？在活动开始之前不断调整，充分利用班级有限的空间环境塑造每个区域。使用废料来装饰墙面的主题场景。在操作中，幼儿可以自由地将自己的作品添加到墙面环境中。如，在秋季主题中，用旧报纸在秋季制作了一棵大树。孩子们用不同方式使用的叶子被添加到大树和地面上，以制作出美丽的秋叶景象。
二、丰富的美术区域材料为班级环境做提升
在美术区域活动中，我们要尽可能的、也积极的采用绘画、剪贴、泥塑等多种美术活动让幼儿尽情表达自己的情感，表达自己对现实生活的认识、体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术欣赏能力。材料的提供要求必须具有多样性，因为不同的美术活动所使用的美术材料是各不相同的。
在区域艺术活动中，教师需要尽可能使活动多样化，如绘画、剪贴、粘土雕塑等，让孩子充分表达自己的感受，表达自己对现实生活的理解和体验，培养自己的观察力、想象力，创造力和对艺术的理解。由于各种美术活动中使用的材料不同，对材料供应的要求也必须改变。
自然界中的材料可以引发幼儿的兴趣，我们可以提供根据季节特点的发掘材料。例如，在秋天的主题，本班幼儿都拿着树叶拼画。儿童使用天然材料拼出了金鱼、蝴蝶、长颈鹿、娃娃等等。秋季果实成熟时，家长给幼儿各种水果，利用水果制作了水果车、娃娃、果盘等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当这些可爱的作品被安放在教室的环境中，就像秋风吹进了我们的活动室...
因此，教师可以根据不同艺术形式的特点提供配套材料。同时，一种美术形式有时可以用各种材料来表现，产生不同的效果，丰富了区域活动的内容，丰富了课堂环境。在课堂环境中展示可爱而真实的儿童作品，不仅给孩子一种成就感，也促进了他们在他们长大的环境中的共同发展。
三、合理的班级环境为美术区域活动做展现
课堂环境是幼儿美术活动不可分割的一部分。它的表现有时是美术活动的开始，有时也是美术活动的延伸。我们的课堂环境中的许多作品都是由幼儿在美术活动中创作出来的。它不仅是装饰和丰富儿童生活环境的好工作，也可供儿童使用互相学习。在课堂环境与学前教育领域的互动中，两者相互结合并相互促进：课堂环境不再是装饰，而是其中的一部分。学习和儿童的生活。
孩子们自己将课堂环境与艺术有效结合起来。在安排和更换教室环境时，幼儿积极参与和装饰课堂上的艺术和手工艺品等作品，并且教师迅速用主题取代主题，让孩子们发现变化。在环境中。对该区域艺术活动的渴望加强了儿童的自信心和成就感。
四、班级环境与美术区域活动结合
美术区活动中完成的艺术作品不仅在课堂环境中展示，而且在课堂环境中促进幼儿发展的需要。例如，在“新年”主题活动中，每个人都会收到一些儿童的贺年卡。又如，为了能够与同伴交换卡片，班级的孩子把他们的卡片也放置在公共区域的展示，以便其他孩子们可以欣赏。这样的活动有利于提高孩子的自信心，也有利于相互学习，何乐而不为呢！
五、注重和谐宽松的美术教学心理环境创设
环境不仅是物质的，也是精神的。充满爱，尊重和支持的心理环境可以给孩子一种安全感，尊重和接纳感，促进他们的情绪，态度，行为和人格的全面发展。因此，教师应该非常重视促进幼儿在区域活动中的积极互动。例如：豆豆画对幼儿来说是一项相对困难的任务。能力强的孩子会做，能力较弱的孩子不会做，我经常看到这些活动中，能力强的幼儿积极帮助不会的幼儿。因此，同伴之间在促进区域活动中的积极互动的同时，也可以在幼儿之间建立积极和积极的互动关系，从而促进形成良好的学习和发展心理氛围。
总之，区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育，推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，区域活动作为一种开放性的教育活动，深受孩子们的欢迎。区域活动为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地。《纲要》中强调幼儿教育的整体性，就是要对幼儿教育的各要素进行多样化、多层次的整合。通过区域活动与课堂环境的有效互动，引导幼儿体验美的生活，为幼儿提供使用各种形式的美和促进儿童的综合发展。
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论文作者:初海莹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
标签：环境论文; 幼儿论文; 区域论文; 美术论文; 幼儿园论文; 材料论文; 孩子们论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;