牛媛媛 陕西省榆林市佳县乌镇中心小学 陕西 榆林 719000
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-187-01
运算是数学的灵魂。在小学，运算更是贯穿数学教学的全过程。培养小学生具有一定的运算能力，是小学数学教学的一项重要任务。本文就如何有效提高小学生的运算能力的培养提出以下几个有效策略。
一、让运算走进学生生活，培养运算的兴趣
1、组织竞赛游戏，提高学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。小学生的天性告诉我们，将运算教学与生动活泼的数学情境有机结合起来，计算教学才能体现其旺盛的生命力。所以在运算教学的练习中，我经常组织学生开展游戏和竞赛，来调动学生们的积极性。
2、借助生活经验，探索运算的策略，激发学生的运算兴趣。数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学，理解数学。”运算教学同样也不例外，在运算教学中让学生结合已有的知识经验去探索运算的策略，往往还会有事半功倍的效果。同时也能使抽象的运算获得经验的支撑，学生不同的生活经验也经过一翻梳理和提炼，上升为不同的运算策略，真正让学生感悟到数学来源于生活，同时也培养了学生的运算兴趣。
二、激发学生学习动机，培养学生口算、 笔算和简算能力
1、在教学中通过激发学生学习动机，培养口算能力。单一的口算训练只会让学生觉得枯燥，这样就不可能保证口算的质量。在教学中，根据小学生好玩、好动的这一特点，我们把部分练习设计成了游戏，比如“打数学扑克”、“写得数比赛”等口算比赛，并适当评奖，激发学习动机形成。
2、在教学中通过激发学生学习动机，培养笔算能力。笔算教学没有生动的情节，比较枯燥乏味，特别是练习课。如果老师仅以单调的形式和简单机械的重复练习，只会让学生感到笔算更加枯燥以至产生厌恶心理，影响教学效果。因此，教学中应采取多种练习方式以激发学生的学习动机。这样，不仅能提高学生的学习，保持活跃的课堂气氛，更有利于学生对所学知识的巩固。
3、在教学中通过激发学生学习动机，培养简算能力。在数学教学中适当地给学生营造一个有趣情境，不仅可以吸引学生的注意力，还能使学生带着炽热的追求和疑问进入新知识的学习，在不知不觉中获得知识，从而起到事半功倍的效果。让学生感觉到所学知识的实用，那么学生就愿学、乐学，无形中激发了学生的学习动机，从而培养学生的简算能力。
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三、加强学生速算训练，提高学生各种运算能力
1、培养良好的学习习惯。我们教者在平时的教学中，应该要注意积累典型错题编辑成册，认真分析错误的原因，学生的计算错误大致分为以下几个方面：
（1）乘法口诀不够熟练导致计算错误；
（2）积的小数点点错或者漏点；
（3）除数是小数的时候，把被除数和除数同时去掉小数点来除；
（4）小数加减法与小数乘法数位混乱对错计算；
（5）脱式计算时容易受某些数字的影响，搞错运算顺序。
（6）其它原因：抄错数字或运算符号；在书本上、手上、桌上……随便找一个地方来计算等。
通过上述的分析，造成计算错误的主要原因就是缺乏良好的计算习惯，良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。
2、加强基础性训练。提高学生的计算能力，要打好口算基础，提高口算能力。
3、强化记忆性训练。在高年级的计算教学中，如果学生能够熟记一些常用的数据，加速学生计算能力的提高。
4、加强运算定律的训练。提高学生的运算能力使学生的运算能力达到“正确、快速、合理、灵活”的要求，必须要熟练“五大定律”：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。
（四）加强对学生良好学习习惯的养成
在教学中，我对以下两种习惯做了探讨和实践，认为对提高学生的计算能力也很有帮助。
1、培养学生认真书写的习惯。认真书写也是学生学习的一种良好习惯。在教学中我要求学生书写字迹工整，数字书写规范，把6 和0 区分开来，避免计算出错。即便是打草稿时也要认真书写，不要因为书写潦草连自己也认不出而出错。
2、培养学生细心检验的习惯。学生在计算时要做到不出差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查、验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。学生检验时要做到耐心细致、逐步检查：一查题目中数字是否抄错；二查计算过程中运算符号是否看错； 三查每一步数字计算结果是否有误，发现错误及时纠正。
提高学生的运算能力是一项长期的、经常性工作，教师自身必须对运算法则、运算定律运用自如，在指导学生的时候才能够得心应手。其次，学生也必须持之以恒，定时、定量地训练，决不能三天打鱼两天晒网。只有教师和学生共同努力才能够得到成效，学生的运算能力才能够真正得以提高。
论文作者:牛媛媛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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