巨永江 陕西省岐山县第一初级中学 722400
【摘要】数学是初中教学的一个重要的基础学科,初中生只有学好了数学才能为其他理科知识的学习打下坚实的基础。针对目前的教学现状,初中教师想要引导学生学好数学,培养学生的学习兴趣和学习能力,就必须树立全新的教学观念,选用合适高效的教学策略。
【关键词】初中数学;教学现状;策略
中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)04-164-01
随着义务教育的深入推进和教育改革的全面发展,初中数学的教学体系和课程教材都作出了推陈出新的变化。如何才能最大程度的提高初中数学的教学效率和教学水平,使学生各项能力都能够得到发展和提高,这是值得每一位初中数学教师深入思考和深入探究的问题。
一、目前初中数学教学的现状
1.教学观念陈旧
目前,应试教育的教学思想在有些地方仍然有所残留,部分学校的初中教师因为只重视学生的学习结果而不重视学习过程,从而导致对学生的学习情况和在不同时期的进步及努力都忽略了,对于学生的真实情况也缺乏真实性的评估。重结果轻过程的教学,只会把主动学习的过程变为模仿式的学习和练习,使学生对数学缺乏思考和体验,只会对学习采取死记硬背的方法,遏制了学生主动思考,使学生的个性得不到充分发展,对于学生的全面发展产生不好的影响。
2.教学拘泥于教材
有些初中教师仍旧采取照本宣科的教学模式,教学内容始终拘泥于教材之中,从而造成教师与学生各自为政的教学弊端。这样的教学整个过程十分沉闷,学生既没有全心的投入学习,教师也不知道下面的学生是否理解其教学的内容,从此以往教学效率不升反降。
3.忽视学生学习兴趣的培养
不少学生对学习数学都怀有厌烦和畏惧的抵触情绪,对于不会做的数学题往往不是抱着无所谓的态度,就是畏惧害怕茫然无措。于是,学生对教师平时布置的一些数学练习提不起兴趣,教师也忽视了在教学过程中渗透对学生学习兴趣的培养,毫无兴趣导向的教学,当然也就没什么效率可言了。
4.学生学习主动性不够
因为基础不够好,还有一些学生对于数学的学习缺乏应有的自觉性和主动性,对教师和学习成绩好的同学产生比较强的依赖。这些学生普遍不注重课堂知识的学习,总以为老师还会再讲下一遍,对于数学知识的难点和关键点也不怎么关心,不愿意调动思维去思考,如此一来学习效率也是事倍功半,得不到预期中的效果。
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二、构建高效课堂的教学策略
1.寓教于乐
兴趣永远是最好的老师。在教学过程中,教师恰当地选用贴近生活的问题,创设情境,启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来。从数学的角度、数学知识对其进行思考,对其进行解释、阐述,让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助,唤起学生的有意注意,引起学生对学习内容的好奇心,使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如在几何教学中,教师指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型,这样既可以激发学生的学习兴趣,还提高学生的动手操作能力,既培养学生的思维能力和空间观念,又有利于全面提高学生的数学素质。
2.以学生为主,进行引导教学
学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。学习活动是学生认知框架的不断变革或重组,是新的学习活动与原有认知结构相互作用的直接结果。也就是说学生应该是学习的主体,任何一种学习提问中或者课堂作业、黑板练习中出现的哪怕是一点可以值得肯定的地方,都给予赞赏,让学生有成就感。对于提问错误或答题错误的同学,不责备、讥笑、呵斥,最常用的方法是让学生自己讲出解题的过程,在讲解中,如果学生自己发现错误并纠正了,教师应不吝惜掌声给予鼓励。如果学生自己还没发现错误并重复出现错误,就把问题交给全班讨论,通过讨论,让大家认识到错误发生的原因,找出解决错误的方法,使发生在个别人身上的错误引起共鸣。这样做,无论对与错,学生都能积极参与寻找解决问题的答案,营造出活泼的学习氛围。
3.精讲例题,探究式教学
在课堂上,教师的教学要选择比较典型的例题,讲解时要按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不能求多而要求精。解答的过程,可以由教师示范写出详细步骤,也可以只写出一部分,或者让学生尝试。最关键的是让学生参入进来,教师可以在讲解例题完毕后留下两三道习题让学生解答,或者开展自由提问,总之教学的目的不仅要让学生知其然,还要让学生知其所以然。精讲例题,进行探究式的学习不仅可以让学习数学知识,更能开发学生的思维能力,让学生在学习数学知识轻松做到举一反三触类旁通。
4.构建新型的师生关系
素质教育要求教师不仅是学生的老师,也是学生的朋友。建立新型活泼的师生关系对于日常教学是十分有必要的。在进行数学教学的同时,教师应积极主动地去倾听学生的想法,重视和观察学生心理变化的过程,消除学生紧张、害怕的心理,让学生敢于发表自己的见解,拉近师生之间的距离,让学生认可教师是他们中的一员,建立一种新型、和谐、融洽的师生关系,让学生好奇、喜探究的天性充分发挥出来,从而乐于学习。
总之,在新课程改革的大背景下,初中数学教师要改变传统的教学观念,重视学生的主体位置,培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动的参与到整个学习过程中去。教师还要根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际情况、学校的条件等因素,精心选择和设计合适的教学方法,最大限度的促进学生的有效学习。只有教师自己不断学习教育教学理论,合理运用有效课堂教学的策略,才能为社会培养出真正具有综合素质的人才。
参考文献
[1]徐学进.初中数学教学现状与对策举隅[J].教育与管理,2011(12).
[3]胡晓霞.对当前初中数学教学现状的分析与对策[J].考试周刊,2010(16).
[4]徐洪明.初中数学教学现状分析与对策研究[J].成才之路,2010(34).
论文作者:巨永江
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
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