山东省青岛市胶州市胶莱镇胶莱小学 266315
摘 要：培养学生主动性、创造性学习能力是现代教育尤其是素质教育所努力追求的目标所在。在现代信息社会和知识经济时代，学生主动创造能力的培养显得非常重要，只有具备了这些能力的人才才能主动积极地参与社会生活，创造性地为社会文明进步作出贡献。
关键词：小学体育 主动参与 体育教学
体育与健康课程十分重视学生的主体地位。力求使学生得到充分和全面的发展，使学生在一种自主、平等、合作、互动的体育课堂中去学习，由以前的被动学习转变成主动学习。这是种学习方法、学习理念的根本性转变，它打破了体育教师独统教坛的局面，在体育教师对迎面而来的改革欢欣鼓舞的同时，也给了每一个体育教师对一个必须思考的问题：如何使学生成为课堂真正的主人，充分调动学生在体育课上主体性学习的积极性?也就要求了体育教师在体育教学过程中想方设法引导学生主动积极参与体育课堂学习，使学生对学习充满激情，更好达到教学效果。
一、导入课堂时激发学生学习兴趣
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采取的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。通过一段时间的尝试，先前担心学生混乱的场面成为多余的问题了，结果发现同学们学习、练习的兴趣盎然，减少了不少无效的劳动时间。由此可风，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。
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二、教师讲解示范向学生创意示范、质疑法发展
体育课中，要教会学生一个动作技能，我们首先会运用教师讲解示范法给学生一个完整直观的动作概念。然而我们却忽视了学生的主观能动性、思考创造的时空。因此，在直观的教学基础上，我在课堂上运用了学生创意示范和学生质疑的学习方法。即课前让学生预习上课的内容，并在教师讲解示范环节中请学生来讲解某一技术要领，学生由开始的只言片语到最后的完整讲述，培养了学生的语言表达能力。示范也由学生来根据自己的理解来进行，这样就产生了很多种不同的动作，学生在尝试与实践中发现了问题，因质疑而讨论，并向教师提出相关的问题。运用这一方法，教师调动了学生的主动性，激发学生创造性思维和创意性的实践。
三、给学生提供自由空间，多给学生体验成功的机会
传统体育教学过分强调整齐划，整堂课学生在教师严密的监控下，如果学生自主学习、自由发挥、标新立异则被视为“违纪”、“好出风头”而受到批评，这种传统的过死，管得过来的做法。不利于学生主体性的发挥。教师要适当给学生自由的空间，让他们有自我表现的机会，根据自身实际。八仙过海，各显神通，使每个同学都能享受成功的喜悦与欢乐。通过对成功的体验激励学生主体性学习的热情与期待，增强他们学习的信心和自我效能感，尽量避免学生因屡遭失败而产生自卑、沮丧、厌学等消极心理。
四、单一练习法向练习法与组织引趣法相结合发展
练习法是指学生在教师的启发下、指导下根据体育教学任务、要求有目的地反复做某个身体练习的方法。组织引趣法是指教师利用不同组织形式的变化，激发学生参与活动，诱发学生活动兴趣的方法。练习法在教学中是必不可少的，很多技术只有通过反复练习才能熟练掌握，但这种学习方法太枯燥、单调，缺乏创造性。如果在进行练习法之前教师给学生趣味的游戏和新颖的队形变化，激发学生主动练习的兴趣，通过相关运动形式和情感的体验，从中来验证评价自己和别人的技术、技能的运用程度。做到触类旁通，举一反三，并能将所学技术、技能进行组合创造，学生通过验证发现了自己成功之处和某些不足，就会积极的运用练习法进行弥补。因此在教学将练习法与组织引趣法相结合就会促进学生主动学习，深入探究，将所学知识技能创意组合，融会贯通，并在创意过程中得到成功的情意体验。
五、培养学生创造性的思维
对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。随着思维能力的发展，学生对问题的理解将更加透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和奥妙时，更能感受到成功的喜悦，从而信心倍增，学习的主动性更强。教学中教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见。尽管有时学生提出的问题在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，也是学生思维创造性的体现。
总之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识大门的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
论文作者:韩乔先
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
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