中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）12-052-01
课堂是学生和教师沟通的主要渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是教师对学生进行德、智、体、美、劳教育的主要形式。所以课堂教学的好与坏直接影响教学质量。对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，更好地完成教学任务。
在课堂教学中，课堂教学的质量在很大程度上取决于学生的参与情况。教师一味的只顾自己讲解不顾学生的感受与参与程度，势必导致教学质量下降。教师应当努力改进教学促使学生参与到课堂教学中来，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。所以，要想提高学生参与课堂的积极性，在数学课堂上应充分让学生"动"起来，让学生大胆的发言、大胆的讨论。这将会极大地提高我们的教学质量和教学效率。
那么如何提高学生参与数学教学课堂的积极性呢？
1.大胆创新，利用师生互换的教学方式让学生参与课堂。
教师应该使用丰富的教学方法，打破旧观念、旧思想，大胆创新，摸索出适合本班学生的学习方法。可以和学生互换角色，让学生把自己容易出错的题型当做授课内容，交给同学简单的备课方式，给学生充足的准备时间，让学生当一回老师，把自己常犯的错误讲给大家听，在讲课的同时学生可以加深对自己常犯错误的印象避免以后再出错，另外还可以提醒其他同学避免类似错误的发生。
另外，教师还可以把一些简单的内容交给学生来讲，选一些学生能够自学的课程内容让学生自己尝试的去讲授，教师只稍稍做一点指导就行。教师要鼓励学生自己报名参加试讲，同时也要给每一位同学试讲的机会。不能只让一部分学生参与讲课活动，要使每一位学生都参与进来，真正的实现师生的互动与交流。在学生讲完后，教师应当及时总结，对学生讲的对的、好的地方要重点表扬；对于学生讲的不准确或者错误的部分要及时给予正确的改正，切不可批评学生的错误，更不能笑话学生。要鼓励学生表现自己、推销自己，锻炼学生与人交流的能力，使学生提前适应当今发达的社会。
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2.让学生积极参与课堂练习，真正的参与到课堂中来。
记得在我上初中的时候，我的数学老师就是利用课堂练习，让学生积极的到讲台上来做练习，在讲授完新知识后马上找一些较简单的练习题让学生在黑板上当场做出来，而且鼓励学生自告奋勇举手上台来做题。当时，班里的学生都十分积极踊跃，总是老师的题刚出出来学生的手早已高高举起。这样学生在听完新知识后趁热打铁，能把新知识掌握的更好、更牢固。我想这也是当时我们班数学成绩普遍好的原因之一。在我现在的班集体里，我也采用了这种方法，收效甚好。
3.在课堂上运用数学小游戏，让学生多动脑，培养学生的数学思维。
找一些有趣的运用数学知识的小游戏，在课堂上让同学亲自动手做一做。比如：移动火柴使等式成立的游戏。这种游戏有助于提高学生的整体思维和观察力。让学生轻松愉快的在不知不觉中提高运用数学的能力。教师还可以提倡学生自己找有关数学的智力小游戏，把这些游戏带到课堂上来和同学分享。课堂上多给学生一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做。让学生有充分表现自己的机会，体验和享受数学所带来的快乐。
4.教师可以找一些运用数学逻辑思维的小故事，让学生自由讨论、共同解决。
初中生正是喜欢听故事的年龄，故事总能发挥它的妙处，使学生一下子就被吸引住。我就见过一个这样的故事。既能吸引学生又能锻炼学生的数学思维。故事是这样的：一只老虎妈妈逮到一只小兔子，但是老虎妈妈和她的孩子都已经吃饱了，老虎妈妈就和兔子说："我给你一次机会，我这洞里有两个出口，一个是真正的出口，一个是假的。我的两个孩子小宝和小贝，一个只说真话，一个只说假话，但是我不告诉你谁说真话？谁说假话？你只可以问他们一个问题，并且只能问其中的一个孩子，只要你能找到真正的出口我就放了你。"聪明的小兔子眼珠一转，问了其中一个孩子一个问题就找到了真正的出口。教师可以让同学们开动脑筋想想小兔子问了怎样的问题？可以让同学们自由讨论。最后教师再公布正确答案，并解释原因。其实，这只小兔子问小宝（或小贝）：你认为小贝（小宝）会告诉我那个是真正的出口？然后小兔子就走小宝（或小贝）指的相反的答案走就行了。这个故事运用了数学逆反命题方面的知识。教师通过讲故事让同学们在听故事的同时体会数学的美妙。
教师要知道：在教学课堂上，学生才是课堂的主人，只有当学生真正的动起来去学习和探究新知识，便被动为主动才能是教学活动更顺利的进行下去。这也正是素质教育对教师教学的要求。教师应积极的探索新的方法提高学生参与数学课堂的意识
论文作者:缑文海
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第12期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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