校外教育从原初的学校教育的延伸和补充，发展到与学校教育互补互促，并以其特有的教育功能，在素质教育推进中发挥着不可替代的作用。尤其是在终身学习理念深入人心的今天，校外教育获得了更加广阔的发展空间，已成为整个终身教育体系中重要的实施途径。
吴堡县的校外教育一直受到各级领导和社会各界的极大关注和高度重视。我们青少年活动中心作为一个推进和指导少年儿童素质教育的校外教育机构，始终以“丰富校外生活，培养创新能力，塑造健全人格”为宗旨，不断强化服务理念，致力于服务少年儿童，服务基层学校，在培养少年儿童科学人文素质、发展少年儿童个性成长等方面发挥了应有的教育功能。
一、注重优化、努力发挥培养少年儿童个性特长的功能
我们活动中心，在传统的科技艺术群文教育的基础上，不断创新拓展，丰富活动项目，增强活动成效。
拓展活动项目。近年来，随着专业师资的不断引入，活动中心开设的活动项目也越来越丰富，先后开设了“钢琴”、“古筝”、“长笛”、“琵琶”、“书法”、“图画”、“儿童画”、“素描”、“动漫”、“舞蹈”、“合唱”、“声乐”、“朗诵”等近20门兴趣培训的课程，逐步满足了少年儿童多样化的学习需求。
建设“乐学”课堂。我们以“还少年儿童的快乐，助少年儿童健康成长”为目标，强化以“少年儿童为本”的理念，坚持以少年儿童个性天资本为基础，不断促其发扬光大，努力让少年儿童感受“天生我材必有用”的学习信心。教学中，教师更多地关注少年儿童的个性差异，努力让每个参加活动的少年儿童都能学得有趣、学得快乐，学得充分。
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形成活动课程。遵循普及和提交相结合的原则，鼓励教师根据少年儿童特点和学科要求，努力在校外教育与课程标准的交叉点上，选编教材、创编教材，使每一活动都逐步形成了初级、中级、高级为一体的“金字塔”形的课程框架，既体现了校外教育的独特性、又体现了与学校教育的连续 性。
二、多元并举，努力发挥管理和指导校外教育的功能
随着少年儿童素质教育活动的广泛开展，我们在县教育局的领导下，依靠县学生艺术教育委员会、青少年科技教育委员会等组织，主动与县文明办、县少工委、县科委、科协等部门领导联系，充分利用区域内专家优势，形成了齐抓共管、优势互补，互动共赢的良好态势。经过多年的打造和积累，建立了一定数量的具有区域特色的活动品牌。
近年来，我们开发了一系列少年儿童社会实践主题教育活动。如“小黄帽”行动、“寻找石城”、“柳青故居游”我爱集邮、红色经典朗诵等项目，已形成了有效的活动模式，成为了区域活动品牌。我们根据陕北地方文化特点，将具有浓郁地方文化的“陕北民歌”、“陕北唢呐”、“陕北剪纸”等民间艺术引入到少年儿童文化培训，又以科技为平台，动员 学校组织开展小型多样的动手动脑，科技创新等竞赛活动。还依据学校，以“青少年创新大赛“的”明日科技之星“评选为抓手，合力培育科技创新后备人才。
三、主动作为，努力发挥服务基层学校的功能
我们依照活动中心的目标任务，充分挖掘优势，主动出击，与学校建设全方位、长期稳定的合作“共同体”
送教上门，强项优势进校园。我们根据自身的强项优势，先后选派多名专业教师到县一、二、三完小，郭家沟镇中心小学，川口中心小学，郭家沟中学等学校开班授课。
有机推介，实现资源共享。我们在活动开展过程中，注重经验和素材的积累，及时把开展的活动加以提炼，升华，编写成教材或资料包，提供给学校供拓展型、探究型课程使用，如红色旅游活动等、少先队游戏等。
论文作者:马晓琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿
论文发表时间:2015/12/9
标签：少年儿童论文; 校外论文; 陕北论文; 学校论文; 活动中心论文; 努力论文; 功能论文; 《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿论文;