（四川省南部县神坝镇小学 南部 637300）
课堂教学的有效性，是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，为实现特定的教学目标而组织实施的课堂教学活动。作为一名初中语文教师，提高教学的有效性，是值得我们教师永远追求的主题。那么，在教学中，如何提高初中语文课堂教学的有效性呢？
一、设计引人入胜的新课导入，提高课堂教学有效性
俗话说，良好的开端等于成功了一半。心理学研究表明，人对事物感知的印象是先人为主的，强化第一印象，对后续学习至关重要。特级语文教师于漪老师曾经说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此，在初中语文教学中，作为课堂教学的第一环节——导入起着非常重要的作用。在初中语文教学中，设计出有效的引人入胜的新课导入，能引导学生饶有兴趣的进入对文本的学习，从而提高课堂教学的有效性。我们可以利用录像等影视资料再现情境，导入新课。例如，在教学《杨修之死》一课时，我利用多媒体先播放了一段《三国演义》群雄鏖战的场景，把学生引入三国时期军事斗争和政治斗争风云四起的岁月，然后引出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品。这样，顺理成章引导学生开始课文内容的探究。学生兴致浓厚，学习非常认真、投入，极大地提高了课堂教学有效性。
二、组织学生多读课文，提高课堂教学有效性
《初中语文新课标》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”。在此过程中，笔者认为第一重要的是学生与文本的对话。在初中语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。有效的提高阅读教学的前提是在阅读过程开始之前，教师要想办法激发学生的学习兴趣，并明确地告诉学生读什么、为什么读、怎样读。这一环节的一个重要的必备条件就是调动学生的阅读兴趣，调动学生的内在潜力，以便于学生主动参与阅读教学活动。
三、使用多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性
多媒体集图形、声音、文字、视频、动画等于一体，对学生传达信息是全方位的，不光有视觉上的刺激，还有听觉上的刺激，使得学生同时能够通过多种渠道获取信息。 将其运用于在初中语文教学中，可以改变以往单一而枯燥的语言讲解，而是将文字所描述的生动的场景、可爱的人物、真挚的情感、深邃的意境等生动而真观地展现在学生面前，可以将那些语言所难以表达的内容用图片图像表现出来，这使得原本枯燥的教学更加富有趣味性与艺术性，更能显现出语文教学的魅力所在。为此，在初中语文教学中，我们要善于运用多媒体来实现寓教于乐，营造愉悦的教学氛围，以激起学生学习的激情，让学生对语文学习保持浓厚的兴趣与积极的情感，从而提高课堂教学的有效性。
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例如，在教学文言文《湖心亭看雪》时，为了更好的让南方未见过雪景的学生体会冬天西湖的雪景之美，我适当的播放一些西湖雪景视频，让学生产生兴趣，能够继续将注意力转移到课文中，并主动去学习，去探寻更多的知识。在动画的刺激下，学生始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学习积极性，收到了良好的教学效果。
四、组织编演课本剧创设情景，提高课堂教学有效性
在初中语文教学中，组织学生编演课本剧，以创设教学情景，提高学生学习兴趣，从而提高课堂教学有效性。例如，我在教学蒲松龄的《狼》一文时，我指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，加深了对课文故事情节的把握、对人类聪明智慧的理解。通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解了课文的大意，弄清了人物的身份、从事的活动、相互之间的关系，由于改变了以往那种单一的枯燥乏味的教学方式，一堂课下来，教师教得轻松，学生学得放松，收到了较好的教学效果。
五、引入竞争机制于教学活动，提高课堂教学有效性
在初中语文教学中，充分利用学生的好胜心态，将竞争机制引入教学，组织学生开展各种具有竞争性的语文活动，使活动变得富有刺激性、挑战性，从而有效地激发学生的兴趣，以提高课堂教学有效性。例如“纠错大王”活动：成语是语文学科不可或缺的组成部分，它们是约定俗成、不能随意更改的，但现实生活中有的生产厂商为了取得“出奇制胜”的效果，就在成语上面“大动手脚”、“大做文章”。某制药厂的广告“‘咳’不容缓”，某服装厂的“‘衣’鸣惊人”，某热水器的“随心所 ‘浴’”……
另外，还有近两年物价上涨催生的“豆你玩”、“姜你军”、“蒜你狠”等网络热词，我要求学生留心现实生活中的语文信息，搜罗汉字的误用现象，并开展评比展览，学生们踊跃参加。这次活动共纠正了285个误用的汉字，蒋红花同学因纠正53个错误用字而赢得了“纠错大王”的称号。“我是小小书法家”、“诗歌朗诵擂台赛”、“讲故事英雄会”等活动也深受学生的欢迎。活动结束，我根据结果为获胜的小组或者个人，给予加分的奖励，并将平时的加分记入期末成绩。这样，极大的激发了学生学习兴趣，提高了初中语文课堂教学的有效性。
六、开展激励性评价，提高课堂教学有效性
在初中语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。比如在课堂朗读课文之后，我总是先让学生谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步的评议，最后再由我做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。再如，在作文教学中，可进行习作互评、互改。但是，当学生出现错误时，要给予指导；当学生思维受阻时，要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐，以巩固学生学习兴趣，提高初中语文课堂教学的有效性。
总之，有效的初中语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习活动，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而提高初中语文课堂教学的有效性。
论文作者:何文良
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/18
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