摘 要：教书育人是教师的天职，教书首先要育人。教师在教学中不仅仅要教给学生科学文化知识，也要提高学生的德育水平。数学这一基本学科，由于学科的特殊性，在德育中有着其与生俱来的优势，但在实际教学中很多教师为了提高教学效率而有意无意地把德育渗透给忽略了。怎样挖掘数学学科中的德育成分，怎样运用数学这一载体对学生实施德育渗透，正是本文所要探讨的。
关键词：高中数学 德育渗透 德育
一、发挥教师德育中的人格魅力，通过教师示范进行德育渗透
车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造就成一种什么人,自己就应该是这种人。教师是学生最关注的人物,也是他们最爱模仿的对象,教师的一言一行,从道德品质到每一个生活细节,对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。”教师在课堂上应平等地对待学生，认真听取学生们的见解，多使用激励性评语来评价学生。一个优秀的教师不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。
二、借解题进行辩证唯物主义教育
任何事物都有矛盾，矛盾双方是对立统一的，促进事物不断地发展。统一的物质世界中的万事万物都处在相互作用的普遍联系之中，都处在不断产生、不断消亡的运动、变化和发展的永恒的过程中。在数学教学中如果把辩证唯物主义教育与数学教学有机地结合起来，就会达到一举多得的效果。
例如，k为某动点到定点的距离比上该动点到定直线的距离。如果k为1，动点的轨迹为抛物线；如果k为0到1之间，动点的轨迹为椭圆；如果k大于1，动点的轨迹为双曲线。
如此一来，这样一些深奥和抽象的辩证唯物主义思想显然比在政治课上更容易理解。
三、引导学生用数学指导选择，培养学生良好习惯
要学生养成良好的习惯，不少老师习惯于不断地说教，其实从数学的角度来分析，把选择权交给学生，不失为一个好方法。
1.数学眼光看赌博
通过概率知识的学习，我们深刻地认识到：现实生活中的地下六合彩、赌足球、赌篮球、澳门的博彩、地下赌场等等本质就是组织者（俗称“庄家”）利用概率优势来赚取玩家的钱（俗称“抽水”）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看到赌博的本质，你还会参与赌博吗？
2.数学眼光看吸烟
现在甲乙两人都是16岁，甲每天抽一包20元的香烟，乙每天存20元并用于投资（以年为单位，收益为每年10%），两人到70岁时，你猜猜甲用了多少钱，乙存下了多少钱？学生经过计算大吃一惊，甲用了约40万，乙存下约159万。那你还会去吸烟吗？
3.数学眼光看供车（供手机）
某商家打出广告“0利息供车”：无需利息供车，每期只多给该期供款的6%作为手续费即可。例如贷款12万，供12期，每期供款1万元外加手续费600元。表面上看上去好像很优惠，其实算下来相当于年利息约为17%，那你还会提前消费吗？
4.数学培养学生坚韧的个性
数学中每一个问题的解决,其过程不可能是一帆风顺的。数学教师应该在课堂上少一点代劳,多一点引导,多一点鼓励,引导学生通过自己创造性的劳动解决问题,让他们自己体会到风雨后的彩虹,培养他们坚韧不拔的意志。
总之，德育是学校教育一个重要的构成方面，提升学生德育品质是一个长期目标。数学教育的德育渗透绝不仅仅是上面几个方面，它贯穿于整个教育过程，它和每一个教学步骤以及内容有着千丝万缕的联系。只要我们多做有心人，善于发掘以及引导，寓德育于数学教学的各个步骤之中，就必然可以达到“润物细无声”的教育结果，也只有这样我们才可以培养出“有道德、有理想、有文化、有纪律”的一代新人。
参考文献
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[2]刘隆华 蒋国范 论中学数学教学中的德育[J].数学教师，1997，（07）。
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[5]张奠宙等编著 数学学科德育——新视角.新案例[M].北京：高等教育出版社，2007。
论文作者:陈建峡
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第86期供稿
论文发表时间:2015/9/21
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