（石家庄市青少年社会综合实践学校，河北省 石家庄市 050000）
通过本次培训，各位专家的讲座和实地考察活动，我对综合实践有了更加深入的认识，结合自己的专业和知识，觉得综合实践活动的文艺领域具有很强的研究价值，所以写下这片论文谈谈我对美术综合实践活动的想法。
概要：如今，综合实践活动可以说是适应当今教育改革的潮流，是我国基础教育改革深入发展的需要，也是中小学学生身心发展的需求。美术综合实践活动是将文化学科知识具有的内在关联和学习内容及其他形式的内容整合在一起，在同一主题统领下的课程模式。在查阅了学校编写的教材后，认识到综合实践课程可开发的课程领域还有很多，我所设想的美术综合实践课程是以学生的生活经验为线索从实践中学习传统美术、现代美术的相关知识，通过综合实践活动所获得知识的方法更符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，促进学生的身心全面发展，为他们提供更大的发展空间。综合实践课是一种新型的课程模式，它对我们提出了挑战。
由于美术课程包含了欣赏、绘画、手工制作、工艺设计等美术形式和表现手法，因此，在学生们传统课堂上相当一部分美术教师把美术课上成了各种美术门类的简单相加，没有充分理解人文主题为显线、知识技能为隐线的美术学习，注重于系统知识的传授，忽视了对学生人文素养的培养；忽视了知识技能的学习同审美能力和人文素养的提高形成有机的结合。如今，学校的美术课堂更多的是知识的堆积，导致学生对美术的学科偏见，所以为了纠正传统课堂扭曲了的美术理念，应该开展美术综合实践活动来加强学生们对美术的兴趣、审美和创新意识。下面就粗浅的谈一谈我对美术综合实践活动的理解。
一、什么是美术综合实践活动
美术综合实践活动是集合欣赏、绘画、手工制作、工艺设计等知识及其它形式的内容整合在一起，提高学生发现美、创造美的能力，以及热爱生活的情感价值观。学生通过自己动脑思考、动手做的学习过程，获得对美术相关知识的理解和技能，得到一定的审美能力和对客观世界的理解，净化自己的心灵和情感，提高自身艺术素质。
如果将这种理解加以分析，可以得出关于美术综合实践活动的如下具体内涵：首先，美术综合实践活动所涵盖的内容，既有美术学科知识，亦有学生获得的主体经验。其次，美术综合实践活动以统整或去边界的方式将有同一主题的课程内容组织在一起。最后，美术综合实践活动融合了民俗、传统、非物质文化遗产的继承学习，现代美术、现代设计、科技的发展学习，组织在一起的依据是课程内容的内在联系。
美术综合实践课的价值、职能表现为打破学科知识的局限性，提高审美综合能力，它不在局限于现代知识技能，而是立足于审美能力和人文素养的整合发展，使学生形成中国的就是世界的，继承民族文化、发扬民族文化，深刻理解和灵活运用传统美术和现代美术知识，提高综合解决现实问题的相关能力。这种综合并不是盲目地实施难以把握的大综合，而是提倡以学生为主体，以综合实践活动为重心，致力于美术领域内传统与现代的相互渗透、交叉与融合。
美术综合实践活动要通过多种学科的相互沟通、相互启发和相互支持，也要通过为学生综合美术技能以及整合性审美感觉的形成创造良好条件。它不是内容上量的增加，它重新审视传统知识，软化时代界限，注重学生的情感体验，致力于学生创造潜能的开发，为每一位学生的发展提供了更加广阔天地。让学生再回到传统课堂学习时能把在美术综合实践活动中提升的人文素养要运用到学科学习，以及运用到生活中去。让美术综合实践活动从生活中来到生活中去。
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二、为什么要提出美术综合实践课
提出美术综合实践活动课程，从宏观角度说是适应当今教育改革的潮流，是我国基础教育改革深入发展的需要，也是学生身心发展的需求。从微观角度讲是适应综合实践活动的需要。现如今，中小学生课程门类过多，这与学生身心发展的需求相饽，造成课业负担过重，使学生在心理上产生重此轻彼的不良心态。美术学科教学不利于学生形成审美价值和人文素养。
当今社会科学技术的高速发展使学科之间进一步交叉综合，课程的综合化趋势，是现代化科技综合性加强的必然体现。而美术综合实践活动，正是这种大的社会背景所需求的。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。这正是美术评优课所体现的指导思想。
三、美术综合实践所涵盖的活动内容
通过本次培训，对我的启发很大，石家庄教育科学研究所副所长宋辉为全体职工做了所讲的“教师专业发展”，让我有了做课题研究的想法，也明白了做为综合实践教师就要综合发展，学习多方面、多领域的专业知识，这样才能在岗位上游刃有余的进行教学。结合自己所学专业我想到美术综合实践活动的课题。武汉市武昌区教研员沈旎“基地教学设计的要素及实例”为主题的报告，更是给了我更多的课程设计思路。
美术综合实践活动，从时间上设计，可以从传统到现代，中华民族的智慧留给我们很多宝贵的财富，流传在民间的民俗艺术、神话传说、文化遗产、非物质文化遗产等都能做为美术的取材；现代科技的发展，也让我们立足于创新，影视动画、后期合成、电脑制图、摄影摄像、艺术设计（包括：包括平面设计、环境艺术设计、电脑艺术设计、装潢艺术设计、工业设计(艺术类)、动画专业、服装设计、展示设计）也都可以做为我们涉猎的取材范畴。由此可见，美术综合实践活动可取材的范畴很多，结合这些知识和素材，可进行的课程设计有很多，在于教师的研究和进一步的挖掘。
四、美术综合实践课对学生的影响
美术综合实践活动是以学生的生活经验为线索组织的活动，这更符合学生的认知规律，促进学生身心全面的发展，为他们提供更大的发展空间。实现美术知识的综合化，可以使学生的学习领域从传统的学科逻辑体系变为符合人文规律的发展性学习领域。
相信美术综合实践活动的出现，势必会对学生的学习观念和方法产生深远的影响。首先，美术综合实践活动使美术知识学习走向综合化。这意味着学生在体验综和美术实践活动时，要设法在各学科之间建立有机的联系，对所学的知识要有一个综合的认识。其次，美术综合实践活动在内容上集人文、科学、技能于一身，在美术与生活、情感、文化、科学之间，在美术学习内容与学生生活经验之间建立联系，从而使学生在美术学习中实现一种整体的转变，发展学生的整合创新、融会贯通、跨域转换等各种能力，促进学生的全面发展。再次，美术综合实践活动强调学生围绕人文主题展开学习，既注重传授美术科学技能和美术知识的获得，又注重人文精神的培养和审美兴趣、审美动机、审美意志的培养，在这一过程中，自行探索学习和小组交流合作学习，将使学生受益终生。
本篇论文基于培训后的思考，只能说是初探，在今后将认真研究，做为自己研究的小课题，深入挖掘美术综合实践活动，结合培训所学到的理论知识研究课程设计。
作者简介:杜晓亚，（1990年8月—）女，汉族，河北省石家庄市人，当前职务为教师，学历为研究生，研究方向为综合实践。
论文作者:杜晓亚
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
标签：美术论文; 综合实践活动论文; 学生论文; 知识论文; 传统论文; 人文论文; 课程论文; 《知识-力量》2018年9月中论文;