关键词：初中英语；微课；课堂情境；口语教学；拓展教学
微课是针对某一知识点或是教学环节制作设计的微型授课视频。它以信息技术为依托制作设计完成，有着传统多媒体所无法比拟和超越的优势，诸如情境具象、主题鲜明突出以及针对性强等特征。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统一味灌输式的单一授课模式，凸显英语教学的灵活性和趣味性，使英语教学质量和效果得到全面改进和提升。
一、借助微课创设课堂情境，营造生动学习氛围
传统的英语课堂过于单调、乏味，往往采用“师讲、生听、生记”的教学模式刻板地进行英语教学，导致课堂氛围压抑、沉闷，学生学习兴致和积极性不高。而借助微课营造生动的课堂情境，能够充分刺激并调动学生的多重感官，使学生在情境交融、声像俱佳的氛围中更好地理解并感知知识。为此，初中英语教师应从具体的教学内容出发，巧妙借助微课为学生打造声像俱佳的课堂情境，使学生在多重感官参与的过程中完成知识的构建、吸收和内化，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，在进行“Films”这部分内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了憨豆先生的喜剧电影片段，之后，播放了经典电影Titanic中的片段，即轮船撞上冰山开始沉没，人们在危急时刻所表现的惊慌、无助……熟悉的画面及动人的场景成功将学生的目光吸引到了课堂上，我也趁机向学生询问：“Do you like watching films? What kind of films do you like?”等等，让学生自由发表看法和观点。在此情景交融的氛围中引入教学内容，便能收到不错的效果。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，激发了学生学习英语的动力和兴趣，使接下来的英语教学得以顺利、有序地进展下去。
二、借助微课进行口语教学，培养口语交流能力
英语教学的目的除了让学生掌握一定的语言基础知识外，还应让学生具备良好的语言表达和交流能力，全面地提升学生的英语听说读写能力。因而口语教学一直以来是英语教学中的重难点所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而借助微课进行口语教学，能够将标准的英语发音生动地展现给学生，同时给学生提供良好的英语教学氛围和空间，使学生乐于用英语来表达自我。为此，初中英语教师应重视微课在口语教学中的应用，为促进学生口语表达能力的提升提供有力依据和支撑。
例如，以“Know yourself”这部分内容为例，本课介绍了一些表示人性格特征的单词，以及描述人性格特征的语言知识点。为了提升学生的口语水平，教师可以利用微课为学生讲解这些单词的发音、意义及具体的用法，比如organized主要用来形容人的什么特征的，patient能否用做定语来修饰人，并结合具体的实例让学生展示它们的具体用法。之后，教师可以利用微课课件为学生展示相关的对话、课文等等，使学生充分认识到单词在语句中的正确发音、声调的变化及具体的用法等等，并为学生打造真实的场景，让学生从中自由进行口语表达的练习。如此，通过借助微课进行口语教学，不仅夯实了学生的语言表达基础，还为学生营造了良好的口语表达空间，促进了学生口语表达能力的提升。
三、借助微课进行拓展教学，丰富学生知识储备
作为一门语言类学科，英语教学不能将教学范围局限在对课本上基本语言知识点的讲解上，还应注重相关文化背景知识的渗透，使课堂教学范围和内容得以拓展。而微课为这一目标的实现提供了可能。初中英语教师应充分借助微课进行拓展教学，给学生提供一些相关的课外学习资源，鼓励学生阅读、学习，从而更好地促进拓展学生知识视野目标的实现，促进学生英语核心素养的提升。
例如，完成“Cultures around the world”这部分内容的教学后，教师可以利用微课为学生搜集一些与各国文化有关的素材，如介绍各个国家初次见面礼仪的文章，或是介绍不同国家餐桌礼仪的文章让学生阅读，将之与对比的形式罗列出来，使学生对不同国家的习俗和文化背景知识有深入的了解和认识，培养学生的跨文化交际意识。如此，便实现了教学范围和内容的延伸和拓展，达到了拓展学生知识视野的目标，使学生的英语素养在潜移默化中得到提升。
总之，微课作为课堂教学的重要辅助工具，在优化课堂氛围、提高学生学习热情以及学习自主性方面发挥着自身独有的价值和作用。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课教学的有效方法和策略，从而摒弃传统框架的束缚，为促进学生英语综合水平的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张英.微课在初中英语教学中的应用研究[J].教育科学（全文版），2016
[2]秦国兰.探讨初中英语教学中微课教学的有效运用[J].小作家选刊，2016
论文作者:李慧怡
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 英语论文; 口语论文; 情境论文; 英语教学论文; 初中英语论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;