湖北省恩施土家族苗族自治州咸丰县民族实验小学 445600
《语文课程标准》明确提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文负载着传承祖国文化和弘扬民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵。因此，《语文课程标准》要求：“在语言能力发展的同时，培养学生爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。”作为一名小学语文教师，如何将德育和语文融为一体，达到“教书”和“育人”的双重效果呢？我认为只要充分的解读教材，利用好每个环节潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。
一、 在拼音教学中巧用情景图渗透德育教育
低年级语文教学中拼音教学是一个重要环节，它是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，是语文入门的一块敲门砖。人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课，每一课都编排有形象而生动的情景图。这些精美的情景图不仅可以帮助学生理解、记忆与之相关的字母的音和形，而且每一幅图都是非常好的德育教材。这些情景图有的可以教育学生讲礼貌，有的可以教育学生团结友爱，有的可以教育学生爱护小动物和植物，有的可以教育学生懂得感恩。在教学过程中，我们可以利用这些情景图巧编故事，对学生进行思想教育，指导学生的行为。
二、在识字教学中活用汉字特点渗透德育教育
《语文课程标准》中强调：“语言文字是中华民族文化的重要组成部分，应该从小学开始培养学生喜欢汉字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。” 而汉字又是世界上最美丽而富有魅力的文字，因此在识字教学中充分利用汉字的特点渗透德育教育，不仅有利于激发学生学习汉字的兴趣，变枯燥识字为趣味识字，而且还能帮助学生学会做人的道理。就拿“人”这个字来讲，它虽由简简单单的一撇一捺组成，但就是这简简单单的一撇一捺，却能让我们读出很多不同的道理：“人”字一撇一捺，一撇是长处，一捺是短处。
它告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，既不要骄傲自满、盲目尊大，也不必自惭形秽、妄自菲薄。“人”字一撇一捺，相互支撑，相互扶持。它告诉我们，人与人之间应互帮互助。我助人，人助我，多一些善心，多一些爱心，让世界充满爱，人类才有美好的未来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“人”字一撇一捺，一撇代表品格，一捺代表学识。它告诉我们，一个真正的人，应是“真善美”和“能才识”的完美统一。汉字本身的字形特点不仅可以给我们带来丰富的想象力，而且根据小学生善于想象的特点，这样又能激起学生学习汉字的兴趣。我们要在识字教学中灵活运用汉字本身特点，引导发现汉字的美感，感受汉字的魅力，热爱祖国的语言，将德育渗透与识字教学结合在一起，做到融知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一体，从而达到教书育人的目的。
三、 在教写规范字中渗透德育教育
《语文课程标准》要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”这一要求体现写字既是一项重要的语文基本功，又是一个人语文素养的体现。汉字作为世界上最古老的文字之一，它积淀了中华民族的睿智、中华民族的文化、中华民族的精神。作为一个中国人，应为祖国的优秀文化遗产而感到无比自豪。在写字教学中，我们要教会学生按正确的笔顺、间架结构书写，根据字的象形、会意、表义、一字多义、一音多字等进行品味，体验民族的文化、民族的思想和民族的感情。
四、在阅读教学中有机渗透德育教育
小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育、爱国教育、传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例如，人教课标版一年级下册第二组是以“家庭生活”为专题的教材，四篇课文，篇篇见亲情。如《看电视》写球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，改换足球频道；《胖乎乎的小手》写兰兰不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》写贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他竟然也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》写珍珍为了照顾生病的妈妈，把盼望已久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人感叹，真是“可怜天下父母心”；晚辈的孝顺，让人欣慰，正是“乌鸦反哺”见真情。通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。第六组教材中课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜；课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情；诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
总之，在我们的教材中、生活中还有很多值得我们去挖掘的德育素材，只要我们善于发掘，找准切入点，寓德育教育于语文教学之中，就能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，真正完成教书育人的任务。
论文作者:李金凤
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
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