（四川省邻水县梁板乡初级中学 四川 广安 638500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-026-01
一、在初中物理课堂教学中进行小组合作学习的重大意义
1 有助于优化课堂学习效果
在课堂教学中，我们物理教师不仅要重视师生之间的交流，更要组织和引导不同层次学生之间的交流，以便构建一种适宜学习氛围，进一步丰富信息，有助于不同层次学生之间互相帮助、合作交流和共同发展。一般而言，小组合作学习更加适用于人数众多的班级。小组合作学习不仅突破了课堂封闭的时空，而且带动后进生实现发展和进步。在一种真实和诚挚的学习氛围下，促使那些性格孤僻和学习能力不足的学生都可以积极主动的参与学习之中，有助于提高课堂学习整体性。
2 有助于学生发展和进步
学生是整个课堂教学的主体，只有我们学生沉浸在一种平等和适宜的学习氛围下，学生的积极情感才能得到发挥，学生的内在潜能才能得到激发。为此我们物理教师要在有限的时间内为学生构建更多适宜学习时机，包括：亲身实践、合作交流、互相启发、独立创新等等，而小组合作学习在这方面的效果明显。有鉴于此，我们物理教师要进一步融洽师生关系，亲近学生、关爱学生，由此一来，进一步消除师生之间的情感隔阂，拉近师生之间的关系，在这种融洽的氛围中，师生共同交流、共同探索、互相学习，实践能力和创新能力得到显著提高。作者认为：小组合作学习有助于培养学生创新能力，教育的本质在于培养创新性人才。为此，我们物理教师要进一步完善课堂结构，精巧设计教学过程，组织和引导学生进行独立思考和主动探索，进一步增强学生对物理知识的好奇心和探索欲，最终实现善学和乐学。
3 有助于培养适合社会发展和时代进步的人才
在社会发展和时代进步的眼下，一切重大性研究成果都不能由一个人独立承担，需要团队合作，因此，合作能力正在被越来越多的教育人士所接受和认可。一般而言，小组合作学习为学生构建一个积极主动的时机，便于融洽师生关系和培养交流合作的能力。
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二、在初中物理课堂教学中进行小组合作学习的有效举措
1 初中物理教师要灵活选择学习内容和学习任务
小组合作学习一大任务在于促使每位学生积极主动的参与学习过程。为此小组合作学习的内容要具有一定的乐趣性、层次性和操作性。此外我们物理教师选择的内容可以吸引每位学生积极主动参与、有助于实际问题的有效解决。此外，在小组合作学习前，我们物理教师要促使学习任务明确，细致观察和整体调控，进一步彰显学习的有效性。
2 初中物理教师要进行科学合理的分组
科学和合理的分组是实现小组合作学习有效性的基础和前提。为此我们物理教师要结合不同层次学生学习能力、性格爱好、基础水平等等将全班学生分成若干学习小组，每个小组要选择学习能力强、高度责任心和较强组织能力的学生担任组长，各个小组组长在教师的组织和引导下完成本小组学习任务。
3 初中物理教师要善于组织和引导小组进行合作交流
在学习某项内容时，作者及时有效的准备实验器材，组织和一定脑各个学习小组细致观察、积极探究，组织和引导学生对实验现象和原因进行交流和讨论，此外我们物理教师要设置悬念，学生纷纷踊跃发言，学习气氛格外高涨，充分利用不同层次学生的合作交流弥补各自缺陷，促使学生对物理概念和物理现象深入理解和精准把握。此外我们物理教师还可以将实验交给各个学习小组，组织和引导各个小组成员陈诉自身观点，通过合作交流，发现一些本质性问题，并通过概括总结以书面的形式描述，由此一来，物理概念和定理可能会存在遮眼法或者那样的不足，为此我们物理教师要组织和引导各个小组交流，最后通过我们物理教师补充，促使物理概念和定理更加清晰明了。
4 初中物理教师要关注谈论和解决富有价值的问题
小组合作的任务不仅仅是获取专业知识，更是对问题意识的培养。比如：学习某项内容时，一些学生可能会提出这样或者那样的问题，我们物理教师要善于筛选那些富有价值的问题组织和引导全体学生进行深层次探讨，由此一来，加深了学生对物理内容的理解程度，因此，讨论和解决一些富有价值的问题是小组合作学习的一项任务，这些富有价值的问题可以是我们教师提出，也可以是学生提出，一般而言，学生提出的问题更加具有代表性和普遍性，为此我们物理教师要善于扑捉那些富有价值的问题，组织和引导学生通过讨论来解决，由此一来，不仅拓展了学生思维而且提高了学生创新能力和实践能力。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限。难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
论文作者:黄俊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年2期
论文发表时间:2017/4/8
标签：物理论文; 小组论文; 学生论文; 教师论文; 合作学习论文; 组织论文; 初中论文; 《科学教育前沿》2017年2期论文;