摘 要：本文采用调查研究法，通过问卷调查、个别访谈，对楚雄师范学院初等教育学院学前教育专业学生还琴紧张的现象进行了调查分析。
关键词：学前教育 还琴紧张 对策
一、问题的提出
根据笔者大学期间的还琴经验和辅导低年级学生还琴的实践经验，发现学前教育专业学生普遍存在还琴紧张的现象。紧张的情绪导致学生在还琴过程中出现弹错音、弹漏音、忘谱等情况，从而影响还琴的效果。因此，本研究对学前教育专业学生还琴紧张的现象进行调查研究，分析造成学生还琴紧张的原因及紧张情绪对学生还琴造成的影响，提出帮助学生克服还琴时紧张情绪的一些办法。
二、研究对象和方法
1.研究对象。楚雄师范学院初等教育学院学前教育专业一年级、二年级、三年级、四年级的学生。
2.研究方法。（1）问卷调查法；（2）个别访谈法；（3）统计分析法。
三、调查结果与分析
1.分析引起学生还琴紧张的原因。（1）生源质量对还琴时紧张情绪的影响；（2）练习时间对还琴时紧张情绪的影响；（3）练习方法对还琴时紧张情绪的影响；（4）心理素质对还琴时紧张情绪的影响；（5）教师评价对学生还琴时紧张情绪的影响。
2.分析紧张情绪对还琴的学生造成的负面影响。（1）还琴效果方面。在调查中，81.4%的学生提到紧张的情绪导致还琴时弹奏水平无法正常发挥，较严重的情况表现为“忘谱，脑子里一片空白”“连开始的音都想不起来”“手僵硬而无法按琴键”。还琴时的紧张情绪严重影响学生的还琴效果。（2）学生心理方面。还琴时的紧张情绪影响学生的心理，有的甚至已经发展成为较严重的心理障碍。多数学生表明，还琴时由于紧张所以无法达到练习时的水平，从而对还琴失去信心，甚至对还琴产生恐惧心理。
四、克服学生还琴紧张的对策
1.改善生源质量。从招生方面来看，报考学前专业的学生跟其他专业的学生一样，主要依据高考文化课的成绩，忽略了对学生音乐基本素养的考察。大多数学生在上大学之前没有受过任何音乐方面的训练，唱歌、弹琴、舞蹈等技能水平很低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些学生在音乐基础上的参差不齐，对此后专业技能学习带来很大的难度。所以，在招生的时候应该增加面试科目，在具备一定音乐素养的基础上学习钢琴，将在一定程度上减轻学生的压力，缓解学生还琴时的紧张情绪。
2.增加练习时间。钢琴技能的培养是一个循序渐进的过程，学前教育专业的学生在课程多、作业多的情况下，应该制定一个合理的练习计划，保证充裕的练习时间。
3.采用科学的练习方法。任何一门技能，如果方法得当则事半功倍，如果方法不当则事倍功半。钢琴是一门高技能的学科，所以需要我们采用正确的练习方法。主要有以下几种方法：（1）认真读谱；（2）先分手练再合手练；（3）慢速练习；（4）有针对性地反复练习重点难点部分。
4.训练良好的心理素质。正如涅高兹所说：“音乐上自信心越大，技术上缺乏自信心的情况就越小。”所以，我们应该训练良好的心理素质，增强还琴时的自信心，努力克服紧张情绪。可以进行：（1）心理暗示训练；（2）增强自身抗外界干扰能力。
5.营造轻松、和谐的还琴氛围。（1）学生方面。①学生应积极主动还琴，主动与教师讨论练琴过程中遇到的问题。②学生必须正确认识自己在弹奏方面的不足且客观分析造成还琴紧张的主要原因，在此基础上正确看待教师的评价、理解教师的评价。这有利于营造轻松、和谐的还琴氛围。（2）教师方面。①在还琴之前，教师可以与还琴的学生进行简单的交流。一方面，教师可以了解学生在音乐方面的兴趣爱好。另一方面，在交谈中教师可以了解学生的练琴情况。②在还琴过程中，教师应该了解学生的个体差异性，从具体实际出发，对不同的学生提出具体的要求。在评价学生时，教师应该多给予学生正面的激励和鼓励，尤其对于还琴存在心理障碍的学生，应以适当的鼓励和赞美来肯定他们的进步。
学前教育专业是为幼儿园培养专业的教师，钢琴课是该专业重要的必修课。学生应该正确认识还琴过程中产生紧张情绪的原因，通过运用正确的方法加强乐曲的练习、训练良好的心理素质、增进与教师的交流等方法，积极努力地克服还琴过程中的紧张情绪；教师应该重视学生还琴紧张的现象，结合学生的实际情况帮助其缓解还琴时的紧张情绪。经过长期的坚持不懈地努力，每个人都能克服还琴紧张的问题，从而实现钢琴学习质的飞跃。
参考文献
[1]汤洁 论练习钢琴的有效方法[J].和田师范专科学校学报，2011，（4）。
[2]吴阅婷 如何提高幼师生之练琴效率[J].大众文艺，2011，（12）。
论文作者:洪春燕
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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