山东省寿光市圣城中学 262700
作为班主任管理措施的具体执行者、班级工作的直接组织者，班干部的素质，直接决定班风；班干部的选任，更直接决定着班级管理的成败。如果班干部制是一种管理方式，如何找到一种切合班级管理实际的最佳方案，让班主任的工作更轻松，让班级工作更富有成效？
在日本的小学里，没有“好同学”“差同学”这一说，也没有班干部，人人都很平等。老师对所有同学一视同仁，而且大家也都觉得自己与别人没有两样。一个班里没有班干部，那么，班级里的所有事务是否都得由老师来管、来做呢？不是的。虽然班里没有一个班干部，可每个人都有一份自己的职责。所以，准确地来说：人人都是班干部。每学期开始，班级里都要开一个大家都很关心的班会——分配每个人的职责。班上需要做的事情很多、很琐碎，所以职责会分得很细，这样也保证了班上三十多个同学每人都有事情做。
如何选拔班干部呢？我觉得应该从以下方面考虑：1.舆论导向。我喜欢“担当”这个词，让学生有一种观念，当干部不是有特权，不是管制人的，是来承担一份责任的，干部是干活、部署并管理班级工作的一个职务。这样就能制造出一种积极的氛围，正气就树起来了。2.明确岗位标准。在制造舆论的同时，让学生明了各岗位的职责标准，使同学们有标准参照，或努力表现争取达到，或衡量自己适合哪一个岗位。3.有意树立典型等等。每接手一个新班，为了尽快组建自己的“内阁”，又不想受前任班主任的影响或自己直觉的干扰，于是常常制造“事端”来观察这帮孩子，以便量才录用。“哇——教室里好乱啊！”第一个推开门的佳佳被眼前的景象惊呆了，瞪大着双眼，嘴巴也张得大大的。是啊，教室里是够乱的——课桌横不成行，竖不成列；凳子东一张西一张，更有的横躺在过道里“睡大觉”；垃圾桶也倒在地上，里面的垃圾跑得满教室都是……，我躲在教室后窗外窃笑，因为这都是我的“杰作”。
如何培养班干部？上岗培训尽可能在班委产生后的第一时间进行，可专门安排一两节课来做上面这些工作，集中培训后还需要分头培训。特别是对“第一次”，班主任要耐心指导，有时还得手把手地教。如劳动委员第一次带领学生劳动，体育委员第一次组织课外活动等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆年级越低，越要细心引领……后续培训包括能力（如组织能力等）、方法（日常管理的方法等）、人格特征（威信、责任感、主动性等）等方面的引导和帮扶，有些其实是在上岗培训基础上的深化和拓展。班委述职制度是一个广义的制度，根据班级、班干部和学生情况的不同，选择的空间很大。一般来说，述职的班委可以是主要班干部，即班长和团支书，也可以是各岗位的班干部都参加；述职的时间周期可以是一周，也可以是一个月或是一个学期；述职的对象可以是全体师生，也可以是学生代表。在具体的操作上，通常包括三个基本环节：第一步，是工作计划宣讲。即班干部要对述职对象预先进行工作计划的宣讲，目的是明晰班干部的工作职责，吸纳同学们对班干部工作的诉求。第二步，是班干部的述职演说。即在规定的时间周期内，班干部将本时间段内工作计划的完成情况向同学们进行汇报，其目的是让同学们知晓班干部的具体工作实绩。第三步，是同学们对班干部工作的评价。一般而言，这种评价可以是当场提问与互动，也可以是无记名投票、鼓掌等。
如何使用班干部？有人主张取消班干部，这是不现实的，也是不应该的。只要有人群有团体，总有服务需求，也就总有提供服务的人。班干部就是服务者。这点很重要。班主任要设法强化班干部的服务意识，淡化管理功能。让孩子们确立“干部就是服务”的认识，干部不是管理者而是服务者。这样的服务不应该由少数人垄断，而应该提倡彼此轮流服务。因此，我刚参加工作时，我班上的班干部就是轮流担任，班委干部一学期换一次，加上小组长、课代表之类的职务，三年下来，所有学生都有为同学服务的机会。另外，每届班干部都必须选举产生，已担任过班干部的同学没有候选资格，这样就能够保证尽可能多的孩子担任班干部。
那么，怎样才能充分发挥班干部的作用？班干部的选拔是一个权力分配与责任分解的过程，而班干部的使用则是一个责任内化与追求群体效益最大化的过程。班干部的使用，就是着眼于班级发展与班干部培育的效益最大化，通过恰当的组织结构，激发班干部自我发展的责任意识，准确定位自己，寻找自身成长与班级发展的契合点……班级是一个不断生长的集体，在其不同阶段会出现不同的学生状况、管理任务，因此在班干部的选用中，我们除了相对固定的班干部组织结构外，也可以考虑一些相对灵活的班干部组织形式，最大程度地吸纳学生参与到班级管理中来，激发学生自我发展的责任意识，让班级的发展凝聚更多的学生智慧。
最后，班干部出现行为偏差怎么办？唐太宗李世民说：“水可载舟，亦能覆舟。”这充分说明了民众的力量。怎样才能挖掘班干部的缺点，又避免引起干群之间的矛盾激化呢？思来想去，我让同学们采用无记名投票的方式进行评选——我最欣赏的班干部和最不支持的班干部，要写明原因。为了保护班干部的自尊心，我先教育学生：“金无足赤，人无完人。我们的班干部虽然是班级的佼佼者，但他们毕竟也是孩子，西方有句名言，孩子犯错连上帝都会原谅。今天，他们为了提高自己的管理能力，诚恳地请大家实话实说，采用无记名的方式指出他们的问题。”这么一说，既体现了班干部的气度，又打消了学生的顾虑。我又强调：“这是大家的权利，希望你们好好使用。无论与班干部关系亲疏，都不必刻意隐瞒，也不可添油加醋。”
论文作者:傅连德
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/27
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