摘 要：随着教育的不断发展，素质教育逐步推广，中学生心理健康教育备受社会关注。初中物理是一门生活性较强的学科，如何在物理教学中渗透中学生心理健康教育一直是教师所要研究的课题。在物理教学中渗透心理健康教育的理论研究和实践探索方法，在教学中能激发学生学习的兴趣，加强自信心的培养，同时能培养学生的合作意识与合作能力，培养学生的创造性思维。本文就详细叙述了在物理教学中渗透中学生心理健康教育的具体策略，以此来提升中学生心理健康。
关键词：中学生 心理健康 物理教学 渗透策略
近年来，中学生心理健康越来越被重视。在此阶段学生的心理问题逐步凸显，初中阶段也是学生的一个叛逆阶段，只有在这一阶段具备完美的个性和健全的人格，才能适应社会的需要。作为初中阶段的教师，担任任何科目都要关心学生的心理健康教育，特别是在教学中能够与学科教学相结合，做好中学生心理健康教育的渗透。
一、教师要有健康的心理，营造宽松的课堂氛围
课堂是学生学习的主阵地，在课堂学习中，教师与师生之间的关系对学生有直接性的影响。同时，教师的一言一行都会影响学生。为此，教师在教学中要以诚相对，给学生营造一个积极向上的学习氛围。在课堂教学中要饱含热情，给学生以勇气，使他们产生一种乐观的学习态度，以此感染带动学生的积极情感。例如，在教学《我们怎样听见声音》这节内容时，教师可以在课堂最后插入一节视频，内容就是我们大家都熟悉的《千手观音》。学生观看完之后，教师可以让班级学生即兴来表演一下，教师发号施令看是否能跟节目中的演员一样做到一致。利用最后的几分钟，教师将“千手观音”的背景给大家交代一下。这些演员全部都是聋哑人，她们的世界是无声的，但是她们给我们呈现出来的节目效果却是惊人的。为此，作为健康的我们又有什么理由不去积极向上地面对生活呢？教师在这样的环境中，用真诚感动和接纳学生，理解和尊重学生，就会让学生感受到积极向上的心态，感受到来自各方面的“阳光”，从而拥有积极向上的心态。
二、利用学生间的相互教育，促进学生心理健康
同学之间，因具有相似的心理水平、相通的语言、较为接近的兴趣爱好，情感容易交流，在交往中可以起到潜移默化相互教育的作用。作为初中阶段的物理教师，可以在课堂上以小组的形式进行教学。这样小组合作学习可以促进学生与学生之间的人际交往关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，当一个学生遇到心理方面的问题，小组其它成员可以通过开导的方式帮助他解决，这样小组之间就会形成互帮互助的氛围，从而帮助教师解决一些中学生心理健康问题的烦恼。例如，在教学《眼睛与光学仪器》这节内容时，教师可以采取小组合作的学习方法，让小组之间共同完成本节的学习内容。教师提出问题：1.我们的眼睛与凸透镜、凹透镜之间的关系？2.你能解释照相机的成像原理吗？3.你还知道哪些仪器利用了凸透镜成像的原理？教师则是在课堂学习中充当问题点拨和思路引导的角色。当有的小组产生意见分歧时，教师就要往正确的思路上引导学生。当有的小组速度较慢时，教师则要鼓励学生紧追。学生与学生之间的相互配合，就会显示出教育的重要性。在课堂的最后，教师要告诉学生，困难并不可怕，可怕的是你没有面对困难的勇气。我们的眼睛给了我们光明，就像本节课一样，我们应该利用我们的眼睛来发现更多更美好的事物。让学生在讨论中畅所欲言、各抒己见，达到自我教育、相互影响，从而获得了一种最理想的心态，以提高自身的心理素质。
三、为学生搭建成长与体验成功的平台与机遇
激发学生学习物理的兴趣和欲望，要结合学生的心理特点、生活经验，创设问题情境，为学生提供充分的物理活动和交流的心理空间。这就要求教师将要学习的知识放回到生活的某个事件中，形成一个含有物理问题的原始生活情境，让学生在这个情境中对事件进行观察、分析并提出物理问题，让学生感受物理与生活的紧密联系，构成学生已有知识与解决现实问题之间的“冲突”，激起学生探究学习新知识、解决新问题的欲望，引发学生学习物理的兴趣，吸引学生主动参与，从而接近学习难点，不断提高学习的自信心。
四、用爱心促进学生心理健康
爱是教育的基础。当教师全身心地爱护、关心、帮助每一个学生，做学生的贴心人时，爱就成了一种巨大的教育力量。因为爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。前苏联教育家赞可夫认为：“当教师的必不可少的甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”信任学生是消除教育盲点的基础，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生，缩小学生与教师的心理距离。
总而言之，在初中物理学科教学中渗透心理健康教育，就要实现对学科的理解和掌握。教师要密切关注学生的学习，在相互配合和渗透中，使学生的心理健康达到全面和谐的发展和提高。
参考文献
[1]秦正刚 渗透心理健康教育，提高初中学科教学效果[J].科技展望，2017，（13）。
[2]曲湍雅 浅论如何在初中物理教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2015，（17）。
[3]梁钟钦 创设情境教学法在初中物理教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015，（1）。
[4]土斌 中学物理教学中学生心理健康培养策略[J].新西部（理论版），2013，（11）。
论文作者:蔡旭彬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：学生论文; 教师论文; 物理论文; 中学生论文; 心理健康教育论文; 心理健康论文; 小组论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;