音乐，是人类的第二语言。音乐是情感的艺术，反映并影响着人的思想感情。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受、成功的愉悦以及自信心的培养。
《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。”可见，音乐是最善于表现人们的情感并能引起情感共鸣的艺术形式，同时对人的健康思想与高尚情操有着潜移默化的作用。因此，作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟和认识，它以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中通过音乐的美来感染学生，用音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。要通过生动的音乐形象，引导学生进行自我教育。
一、情感体验，审美感知，融入德育
罗丹说过：“艺术就是情感。”音乐艺术不是像文学作品那样直接叙述事件，也不像美术那样直接描绘生活，它是用悦耳动听的音响以及精致巧妙的音乐形式即特有的声音语言叙说并作用于人的情感，所运用的声音是有组织的乐音系列，必须依靠听觉来感知。它通过作品的艺术形象及学生的审美活动来感染与教育学生，只有在丰富的情感体验的基础上，以情带声，以声传情，才能声情并茂，以情感人。
音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式：以情感人，以美育人。学生是审美的主体，而教师的音乐活动是学生的审美对象。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索、不断创新的过程。优秀的音乐作品是作者凝情于笔、注情于音的结晶。教师要抓住音乐的特点，通过体验感受、直观感知、兴趣诱发、自然渗透、启发讨论、听唱比较等方法，形成艺术施教能力。同时，教师应把握好“情”，以自己的情去牵动和激发学生的情。神态、语言、动作、指挥、范唱等都要传达情感的信息，给学生以美的感受和启发。当教师走下讲台，穿行于学生之间，伴随着歌曲情感的表达，辅之以得体的动作与学生交流互动，学生会感到特别亲切。
二、深化情感、审美表现、渗透德育
音乐教学中，可通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃气氛。音乐是情感的艺术，音乐教育则以审美对象来激发人的审美情感，而审美与情感又是那样的密不可分。歌德说：“成功的艺术处理的最高成就就是美。”对音乐的处理、表现活动中，教师与学生的共同任务就是要对作品作仔细的琢磨与研究，以尽可能用完美的歌声展现出它的全貌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要教师认真探究音乐作品所表现的真情，悉心指导，并使学生在学习过程中使自己的灵魂得到净化、使情感得到深化，才能达到以情感人、以美育人、渗透德育的目的。不仅如此，审美能力的培养又在于引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上共鸣，以欲立刻体验为快，产生愉悦的情感。当学生在嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，我一般会明确地告诉他，你的歌声虽然不是那么悠扬，但我相信你在其它方面一定能够超过别人，鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，通过演唱、演奏、综合性艺术表演及识读乐谱的教学，发展学生表演潜能和创造性潜能。在课堂上我会尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我舞台，使他们感受到自己的潜能、体验到成功的快乐。
三、深化情感，审美创造，强化德育
车尔尼雪夫斯基说：“美存在于生活之中，而对于美的发现，则要靠人们对它的理解和认识。”高尔基也说：“美，是人自己从它的灵魂深处创造出来的。”多一些开放，少一些封闭，音乐教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本，要通过联系社会、生活来选择素材，形成学科知识的渗透，实现教学内容的开放。如动画片《西游记》学生非常爱看，而当中的两首主题歌学生更是耳熟能详。针对学生的个性特点我就把这两首歌曲搬进了课堂：“猴哥，猴哥，你真了不得……”“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟……”学生们学习的积极性异常高涨。这种审美认识、审美愉悦使学生的身心获得了更多的情感体验，学生的精神得到充实，知识得到拓展，情感得到升华，品德得到培养。
创造性教学的目的就是要引导学生发挥想象力，发掘创造性思维潜能，积累音乐创作经验，升华情感。因此在教学过程中，教师应让学生在理解音乐内涵的基础上进入到角色意境中，通过自制节奏乐器，探索、发现、体验音乐的节奏、速度、力度、段落情绪；通过即兴动作表现歌曲、乐曲，重在引导学生理解其内容、表现其情感；通过即兴表演，或对主题哼唱，发展旋律，或为作品创编伴奏或即兴演奏。在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。如：几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助学生克服自卑心理、产生自信，在自己创造的音响中亲身体验与感受其形式美、内容美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感，达到创造美。
总之，音乐教学中的德育教育即音乐中的“情”与“美”应在寓教于乐中得到切实体现，要重视培养学生正确的审美观念，发展学生的审美情感和审美想象力，坚持音乐审美教育在形态特征上的情感体验，使音乐审美教育始终具有独特的情感色彩。要采取多样化的手段激发与培养学生的音乐兴趣，抓住重点，使学生的审美情感不断深化，不断提高学生情感化的表现能力，培养具有创新精神和实践能力的新世纪合格人才。
论文作者:卢霞霞
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/11
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