摘要：网络环境下的研究性学习，指的就是运用信息技术以及互联网中的资源，在教师的细心指导下，学生在网络平台上进行远程互助学习，它是一种比较先进的学习方式。互联网中的资源十分丰富，但是也存在着许多无用的资源，部分学生很可能难以辨别互联网中资源的优劣，可以说，网络环境给大学生研究性学习带来了极大的便利的同时，也给大学生研究性学习带来了不小的隐患。对此，本文分析了网络环境下大学生研究性学习面临的问题，并且研究了网络环境下大学生研究性学习的对策。
关键词：网络环境；大学生研究性学习；问题；对策
一、网络环境下大学生研究性学习面临的问题
（一）课题研究中研究性学习实践的问题
在课题研究中研究性学习不仅要解决各分解项目，还发挥着将各个项目紧密联系起来，最终实现课题解决的目的。对于课题研究来说，课题的选择是决定整个研究能否成功的关键，所以在进行课题研究时课题选择是一个较为复杂的过程，需要研究者付出较多的努力和研究，另外，大课题下的每一个小项目的划分，也需要研究者做出严密的统筹，项目划分也直接影响的到研究性学习结果的有效性。是课题研究下的研究性学习相对其他的研究方式来说复杂程度更高一些。同时，网络环境下，虽然学生可以选择的课题题目更加丰富，但是也容易与其他人出现重复的情况，导致选题的同质化现象越来越突出。
（二）教师对研究性学习不了解
在教学中，一些老教师坚持传统的教学方式和教学理念，他们大都认为研究性学习用处不大，只会更多的浪费教师的经历和学生宝贵的学习时间，因此，在教育教学中拒绝使用研究性学习，而且很多老教师也没有让学生结合互联网进行研究性学习。教师不积极主动的了解研究性学习，学生就失去了进行研究性学习的机会，这无疑是阻断了学生实现全面发展的一条良好的道路。
二、网络环境下大学生研究性学习的对策
（一）跨越传统的教学时空设计
在多媒体教学实验室中，主要应该投入较多联网计算机以及投影设备，安装了多媒体集成控制系统，大多数学生在参与教学活动时都配备了相应电脑，教师在教学中通过集成系统对学生电脑进行控制，能开展不同形式的课堂教学活动。比如个体指导与集体演示等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆网络教学平台能保障各类资源有效共享与上传，教学资料呈现与播放过程中，各类优秀作品能得到集中展示和综合评价，师生之间保持实时和非实时交互，以及研究性学习相关的分组讨论、资源共享等，各项功能可以有效满足课程学习基本要求。在课堂教学之外，能有效维护广大师生基本上网条件，教师办公活动效率也能全面提升，学生也能每人拥有一台计算机在校园内部多个区域环境中实现校园网安全接入，对于没有计算机的学生，学校可以在规定时间内开放计算机多媒体网络教室，为学生提供免费机应用。教学时空的有效跨越，能全面优化传统教学安排活动，分析可以用于网上讨论的内容，引导学生对各项问题进行探究。
（二）充分利用互联网资源
我们利用资源的丰富性、合理性和充分与否，可以决定研究性学习实施的范围、效率等，所以我们要重视资源的开发、整合和利用。并不是所有的资源都能在研究性学习中发挥作用，所以教师在学生选择资源的过程中还要为学生把好关，尤其是互联网中包含了许多无用的资源，教师必须加强对学生的监督和指导，避免无用的或者劣质的资源进入研究环境中去。最后，为了给学生创造更多接触资源和选择资源的机会，教师可以通过建立学习资源网络的方式，拓展校内资源和资源获取的渠道，并指导学生自主的运用网络，学会资源共享。
（三）建立各学科间的联系
研究性学习强调对所学知识进行归纳、概况、综合、分析、迁移、运用和创新，从而使学生深化对知识的体验和感悟，实现学生的素质的全面发展。研究性学习的过程是师生共同建构的过程，其教学目标和内容是师生在相互交往和活动中，联系自然和社会，共同生成的，因而，研究性学习注重对问题的解决，注重探究学习的过程，注重知识、情感、道德的整合。教师在研究性学习教学中，应根据学生发展的实际需要和社会发展对人才的要求，引导学生对所学的内容做出新的思考和处理。随着现代信息技术的发展和在教学中的应用，教学资源和教学内容在研究性学习开展时的呈现方式、学习方式、承载媒介上都有了极大的变化，教师必须转变以往单科教学的教学观，关注知识的系统性和整体性，加深各学科间知识的相互渗透和内在联系，并在教学中和运用。研究性学习在学习主题的制定时，也要选择视野广阔，能够涵盖学生、社会、自然多个方面的课题。总之研究性学习在进行时要突破学科的界限，关注于每个学生的整体性发展。
结束语：
研究性学习在学校课程中占据重要地位，研究性学习既是一种教学方式又是一种学习方式。学校应该重视网络环境下大学生研究性学习工作的开展，进行跨越传统的教学时空设计，充分利用互联网资源，让学生充分进行研究性学习。
参考文献
[1]王睿.研究性学习教学模式与策略探析[J].课程与教学,2015.
[2]石中英.研究性学习的三个基本特征[J].课程教材教学研究,2016(1)..
作者简介：崔英俊（1963.10-），男，山西大同人，学历：大学本科，职称：副研究员，研究方向：教育技术。
论文作者:崔英俊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/29
标签：研究性学习论文; 学生论文; 资源论文; 教师论文; 网络论文; 环境论文; 大学生论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;