职中教师的角色特征初探，本文主要内容关键词为：特征论文,角色论文,职中论文,教师论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
社会心理学家认为：角色是个体在特定社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。教师在学校中的身份决定他在学校所处的地位，职能，权利和义务。本文拟对职业中学的教师应担当起什么样的角色作些探讨。
一、教师应是学校工作的权威
师生关系是学校最主要的社会关系。教师无疑处于权威者的地位，教师的工作有一系列的权威者的行为模式。
首先，教师是知识的传授者。因此，要求教师对自己所教的学科具有广博而又扎实的知识。如果教师对自己所教的学科缺乏较深的造诣，就不能当好知识传授者这个角色，特别在现代科技突飞猛进的今天，即使教师原有的知识比较深厚，如果不继续充实更新，也同样会当不好知识传授者的角色。真正出色的教师应该热爱教育工作，对自己所教的学科充满热情，不断扩充自己的知识领域，不断深入地钻研，干到老，学到老，只有这样才能担负起授业解惑的重任。
其次，班级是学校组织中相对独立的重要基层单位。担任班主任的教师是班集体的领导者。他在班级的领导职能，具体表现为对学生的影响力。这种影响力具有两个方面：一是教师的权威、地位、职能及其运用，构成了教师的职权影响力；另一是教师的思想道德修养，业务理论水平及其个性条件，构成了教师的个性影响力。这两者相辅相成，是确定教师在班级学生心目中的崇高威望，使其生信其道的重要因素。
教师的职权影响力是指学校行政授予教师依据学校德育工作和中学生日常行为规范要求来管理领导班集体，而在具体的工作中还需教师自我理解和消化学校的各项指令，有针对性地落实在自己的工作中，这就要求教师熟悉德育教育大纲及中学生日常行为规范，在思想教育中循循诱导，让学生自觉遵守学校的规章制度，教师的职权运用的方法是否得当，权力是否有效用，这与教师在学生中的威望密切相关。
教师的个性影响力，取决于自身的素质，即自身的政治理论水平和道德品质的高低。教师应有的品质包括：①要有情感体验。②对学生产生积极影响的能力。③具有高度发展的自控能力。笔者在工作实践中深感自己的气质和品质对学生心灵的影响，决不是任何政治说教，名人道德格言和学校的奖惩条例所能替代的。
二、教师应是学校的心理工作者
心理学家马斯洛十分重视和强调学习中的人的因素。他认为：必须尊重学习者，把学生视为学习的主体。重视学生的意愿，情感，需要和价值观。极力主张在师生之间建立良好的人际关系，形成情感融洽，氛围适宜的学习情境，相信学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。确实，教师除了担当权威者的角色外，还应担当心理工作者的角色，成为学生学习的激励者，促进者，使学生觉得教师是他们真诚的，可信赖的，无限深情的挚友。
三、教师是学校良好人际关系的创造者
从某种意义上讲，教育新人就是形成人与人之间的新型关系。德育教育的实质，就是建立个人与集体和社会的新关系，以保证学生能适应社会发展的需要，悉心研究分析学生的人际关系，指导学生处理好与同学、老师和社会各层次人员的交往。
笔者认为，教师要热忱，悉心地研究学生间的人际关系。首先要学习和掌握科学人际关系的研究方法，懂得以怎样的方式，通过什么途径才能透过日常的教育观察界限，看到学生人际关系的微观世界，把握学生人际关系的脉搏。其次，通过教师设计的问卷及其它交谈等形式向学生进行调查，弄清学生在班级人际关系的位置，提示班级人际关系的性质和水平。研究造成每位学生在人际关系系统中所处地位的原因。显然做到这两条很不容易，很多问题需要教师潜心研究。
教育是一个人际交往的过程，善于传递知识、情感、技能和观念的教师才能进行有效的教学，也就是具有这样才干的教师才能与学生和谐相处，取得有效的教学效果。这是因为他能够真诚待人，对学生开诚布公而不是单凭个人的权威和职业地位去开展工作。这样的教师对学生不是居高临下盛气凌人，他们让学生按照自己的正确看法行事，避免过分地干涉学生的行动，他们不是抱着学生走，而是引导学生前进。善于扮演角色的教师往往有较强的交往技能，他们能够通过言语和感觉器官的信息传递自己的见解，观念和情感，并预计传递的信息会使学生产生怎样的理解，发生什么反应。因而能在各种情境里就不同的课题与学生进行有效的交往，建立良好的师生关系。
四、教师是学生的心理治疗者
改革开放以来，社会飞速发展，就业的竞争意识日益增强，使得职业中学学生的心理负担也随着加重。职中学生处于心理成熟初期，可塑性大。笔者在教学实践中经常碰到：有的学生郁郁寡欢，情绪无常；有的学生人际关系紧张又无改善良方；有的学生自怨自艾，悲观失望；甚至还有极少的学生厌世轻生。他们中的大多数虽然身体健康，但扭曲的心灵却造成了严重的心理障碍。尽管学校不是心理治疗所，但教师理应担当心理顾问和心理治疗医师的角色。教师有责任和义务引导学生从惧怕权威，缺乏自信和自卑感中摆脱出来，鼓励他们无拘无束地表达自己的思想，理解并认可他们提出的不同意见，创造一种谅解和宽容的气氛，允许而且鼓励学生自身激励，自我约束和进行创造性努力。
教师要成为学生的知心朋友，就必须对学生平等相待，坦诚相见，热情关怀、循循善诱做耐心细致的思想工作。与学生建立充满信任的关系。要对学生充满爱心。古人云：感人心者先乎情。要用教师的爱心唤起学生的上进心。
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