吴仕斌 云南省宣威市宛水街道第一完全小学 655400
【摘要】生活化教学所指的是：通过教育者将学生的课堂理论讲解和学生的生活方面相结合，让学生在生活中理解一些理论知识，以达到对学生的教育更上一层楼的效果，实施教育的重要核心就是为了学生的生活，而小学科学教育正是来源于我们的生活，所以，在小学科学的教育课堂上，实行生活化教学刻不容缓，其中的重要性每一位小学教育教师都应该掌握。
【关键词】小学教育；科学教育；生活化教学实施对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-127-01
一、小学科学教育现状
现在科学这一学科已经在全国小学进行普及，生活化教学也在小学教育课堂中进行应用，科学教育主要是通过小学课堂中的理论进行的，孩子们因为缺乏对理论知识的实践应用，而缺乏对理论知识的理解，学生听不懂其中理论知识，导致教学进度停滞不前。例如，哪种金属会使指南针的指针发生偏转，而如果教师只是固定的告诉学生“金属铁可以使指南针的指针发生偏转”，孩子们会疑惑的对教师发出疑问“为什么金属铁可以呢”、“偏转时的指针是怎么偏转的呢”，学生们对这一知识点完全不懂，这时如果教师为学生亲自做一份实验，或者是让孩子自己亲自动手做实验，学生会在实验中得到问题的答案。由此可见，如果将生活化教学应用在小学科学教育中，科学教育的现状又会有所不同。
二、生活化教学在小学科学教育中的重要性
我们所倡导的生活化教学是指教师对学生传授知识时，通过将在课堂上讲述的理论知识和学生亲自动手操作的科学实验或者是生活中的一些生活常识及现象相结合，达到帮助学生理解科学课堂知识，对知识点加深印象。例如，“利用蒸发的方式可以分离出溶解在水中的盐”这一知识点，教师在教授给学生时，可以在课堂上为学生演示一遍实验，通过解释学生存在的疑问，“为什么盐可以溶解在水中”、“为什么用蒸发的方式可以把盐从水中分离出来出来”诸如此类，对学生进行知识点详细讲解，与学生进行常沟通，学生可以回家在家长的陪同下再进行一遍实验，然后对所学知识进行融会贯通，实现在生活中对知识点的灵活应用，提高学生的科学态度和科学素养。科学教育的目的主要在于使得学生的科学素质得以养成，对学生的科学探究与应用的能力进行提高，让孩子的科学观和科学本质观通过在科学课堂上运用生活化教学的方式得到建立，或者说为其建立做出帮助。
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三、生活化教学方式在小学科学教学中进行应用的具体对策
1、将生活现象与理论知识相结合以方便理解课堂知识
教育部《义务教育小学科学教程标准》〔2017年〕版中明确指出“小学科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源”。教师可以将科学理论知识与学生生活进行巧妙结合，在生活中为学生讲解理论知识的具体细节，也可以将其在生活中的体验拿到课堂上进行理论分析，这都是将生活化教学在小学科学教学中的应用的实际方法，以生活中的各种现象为例子为各种理论知识的讲解奠定基础，例如“水”的知识讲解，就是科学课堂中的重点之一，在不同的温度下，水有不同的形态，在零度以下，水是固态的，水在一百度以后便开始汽化，在一百度到零度之间自然就是液态，那么为什么会有这种现象呢，这就是科学课上需要探讨的话题以及需要传授的知识，而学生会在学习了这节课之后，格外留意生活中“水”的存在，观察其形态，对学生的观察生活的能力有帮助，使其明显提高，教师通过学生的生活和科学理论知识相结合，帮助学生对课堂知识进行融会贯通，并进行对理论知识的灵活应用。
2、将理论知识应用于生活
在科学课堂上学到的电学知识点中，“各家各户用的电是220伏的，如果学生被其家用电电击就会有生命危险；5500伏以上的是高压电，不要靠近高压电线，铁塔，变电所，这些地方的电更危险，5500伏以上的电能越过一段距离电击，使人致电死亡。”这一理论知识，可帮助学生们远离生活中潜在的危险，在关键时刻可以挽救一条生命。在小学科学课堂上的教师所传授给学生的知识，在学生以后的生活中，都是必须知道的科学方面的生活常识，这些常识来源于生活，在由教师传授给学生后，学生回归于生活中进行应用，提高学生的生活能力，使学生的科学常识得到提高，对学生以后的生活也有较大帮助。
结束语
小学科学教育对学生来说尤为重要，而科学教育又是孩子建立科学态度和科学精神的基础，为了帮助孩子们能更好的理解科学学科中的一些知识，也为了提高孩子们的科学认知，所以在小学的科学课堂上，实行生活化教学方式，而生活化教学方式的实行的道路上又有一些阻碍，针对这些难点，提供了一些对策，帮助生活化教学在小学科学教育的实行，帮着学生对科学这一学科产生浓厚兴趣且认真对所学到的科学知识在生活中进行融会贯通。
参考文献
[1]李大鑫.让科学扎根于生活——关于小学科学教学生活化的思考[J].学周刊,2019(15):69.
[2]王建康.小学科学教学中生活化课堂教学的实践与研究[J].学周刊,2019(14):40.
[3]葛恒衡.在小学科学教学中实施生活化教学的对策思考[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):180.
论文作者:吴仕斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
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