摘要：产教融合，深度校企合作是我国当前推进高校人才培养模式结构性改革的迫切要求，在教学领域中应用也越来越广泛，本文针对目前工程管理专业人才培养模式存在的问题分析，进而探讨“产教融合、校企合作”人才培养模式存在的问题，并提出“产教融合、校企合作”人才培养模式的实施措施。
关键词：产教融合；校企合作；工程管理；培养模式
工程管理作为实践性极强的专业学科，其应用型人才培养问题尤其突出。在应用型人才培养改革的大背景下，办学不能离开市场的需求，构建“产教融合、校企合作”模式的工程管理专业实践教学体系可以进一步提升独立院校的办学水平。
一.目前工程管理专业人才培养模式存在的问题
目前，我国在工程管理专业学科建设方面已初步成熟，具有一定的专业特色和教育方法，但从专业人才培养模式的视角看，由于人们认识程度存在偏差，经济条件发展不平衡，学校软硬件资源的约束性，企业合作的局限性等，使工程管理专业人才培养模式方面仍存在很多问题，主要表现在以下几方面。
1涵盖的学科内容狭窄
工程管理专业是一个交叉学科，其涵盖的学科内容涉及工程学、管理学、经济学、法学等，其中工程学是核心，具体内容包括土木工程、结构工程、建筑工程等基本内容，而其它几门学科是辅助性学科，工程管理管业所涵盖的这几门学科形成了一个主次分明，却又缺一不可的有序格局。然而研究发现既定的工程管理专业人才培养模式依然偏重于工程方面的学习，忽略了工程管理专业所包含的经济、管理、法律等内容，这就不可避免的造成学生偏重于工程方面，知识面不广也就无可避免。
2实践环节缺乏有力保障
许多学校在工程管理专业都设有实践教学环节，但缺少完整的实践育人体系与有效的监督管理，校外实践更多流于形式。
3专业教师队伍不健全
工程管理专业要求专业人才既要懂工程技术，又要具备管理素养，所以对于专业教师也有特殊的要求。很多本科院校也意识到邀请更多有工程实践的相关专家或技术骨干来参与一线教学，但是目前很多专业教师都是从学校到学校，严重缺乏工程实践经验；而外聘教师经常出现讲完课就离校或者经常变动的现象，严重缺乏有效性和稳定性。
4教学内容的滞后
工程管理专业是随着工程建设的发展而发展的，尽管经过多年的发展与演变，工程管理专业已经形成了一个基本稳定的学科框架体系，但是伴随着工程建设实践的发展，工程管理的内容与技术也在不断地发生变化，如果学校的教学内容无法紧跟工程建设实践发展的步伐，那么必然会产生无法满足工程建设实践要求问题。
二.“产教融合、校企合作”人才培养模式种类
1“订单”合作模式
招生单位与企业签订联合的办学协议，学生与单位也签订用工协议，录用的时候单位根据学生的成绩来安排工作，学校和企业共同制定教学计划，课程设置，实训标准。课业在学校完成，实习在企业完成，无缝衔接。
2校外实习模式
学生在学校完成所有课程之后，由学校学院或者本人推荐的方式，到用人单位进行顶岗实习，学校和用人单位一起管理，共同培养，使学生成为企业所需要的人才。
3共建校外实习基地模式
学校根据专业设置和课程需要，在“优势互补和互利互惠”的基础上跟有前景又愿意合作的企业建立校外实习基地。为师生接触企业提供平台，学校利用基地培养学生的职业素质，动手能力和创新能力。企业通过观察可以从中挑选优秀的学生，向其发出就业邀请。
三.工程管理专业“产教融合，校企合作”人才培养模式中存在的问题
产教融合校企合作是高校发展的一个大趋势，是新时期国家建设对人才需求提出的客观要求，是高职院校持续发展的内在需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，目前就我国的教育形式而言，我国高校产教融合的校企合作的形式还没得到深层发展。
1目前，我国产教融合校企合作的实践中，经验不足，各方面给予的支持不深入并不能切中要害。
2学校拥有多年的办学经验，对校企合作的模式不断探索，一般都能根据国家经济发展对社会岗位的需求来及时调整专业设置，并把其作为一项发展战略来抓。但在专业设置方面，如何把社会市场经济的短周期性与人才教育目标的长效性结合起来，如何加强政府宏观预测指导性，使校企合作模式不仅满足学校和企业当前的需求，更要满足长远发展的需求，这是解决毕业生就业满足市场需求变化的重要问题。
3高职院校的科研能力较弱，在研究深化产教融合校企合作的模式和机制上还都难以达到高水平。所以，需要在提高科学研究能力深化校企合作的层次方面寻找新的方式、方法。
4校企合作产教融合不仅仅是学校与企业、生产实践与教学的合作，也是科技与经济相结合的行为，政府应出台相应的制度政策来规范和推动职业教育，并提供必要的资金保障。
四、工程管理专业“产教融合、校企合作”人才培养模式的实施措施
1加强对工程管理在新世纪发展趋势的研究，加强工程管理由资源型转向社会型、环境型的内涵研究，结合“数字建筑”对人才培养的要求，从理论上研究新世纪社会、经济对“复合型创新人才”要求的内涵，研究针对培养目标的人才成长规律和培养体系的内在联系，进一步清晰创新型人才教育体系构建的理论体系和主线。
2与企业共建实习实践基地，联合培养人才。实习实践基地，是产教融合、校企合作教育的重点，对于这种合作方式，目前在高等院校里是最常见的，具体做法是与相关企事业单位建立产学研基地，校企双方根据各自的自身条件进行优势互补，互惠互利，共同培养学生的创新能力和实践能力。企业为高校提供学生实践的场所，高校为企业提供人力支持和技术支撑，只有产教深度融合，高校与企业建立长期友好合作关系，才能培养出满足企业和社会需求的高质量人才，从而推动高校和企业的良性发展。
3高校与企业联合建立研发中心，攻克技术难题，实现成果转化。对于高校而言，科研项目来源于生产实践中遇到的瓶颈，同时科研成果要能服务于企业，转化为实际生产力，才能体现科研成果的价值。高校与企业联合，并且进行专业对接，可以及时发现企业存在的技术难题，由企业提供相关科研经费支持，学校提供人才技术支撑，通过这种合作模式，可以使校企双方各取所需，互利共赢。
4教学方法和教学手段的配套改革，基本做到专业基础课程的教学多媒体化，加大信息量、启迪思维、培养创新思维。
针对工程管理专业的特点，学校应充分汇集发掘实践教学资源，整合各实践教学环节，重点强调“以能力为本位，以就业为导向，以职业能力培养为主线，强化教学内容与就业要求统一”的办学思路，树立以应用型人才培养目标为导向，构建“产教融合、校企合作”模式下的工程管理专业人才培养模式。
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课题成果:教育部产学合作协同育人项目《新工科背景下高校工程管理专业多维度课堂的构建》研究成果之一,课题编号:201802323002
论文作者:田薇,康秋燕
论文发表刊物:《基层建设》2019年第28期
论文发表时间:2020/1/18
标签：工程管理论文; 专业论文; 校企论文; 企业论文; 人才培养模式论文; 学校论文; 高校论文; 《基层建设》2019年第28期论文;