苏州工业园区青剑湖学校
摘要：随着课堂教学改革的不断深入，音乐课堂也已呈现出多姿多彩、百花齐放的良好态势。其中音乐欣赏课是音乐课的重要组成部分，可以引起学生对音乐的爱好，并使这种爱好持久下去而产生一种情绪上的力量，这就是兴趣。有了兴趣，更能开阔学生的音乐视野，丰富学生的情感世界。而音乐欣赏教学，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散，教师只有采用丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专心地聆听音乐，从而提高审美能力。
关键词：教学改革；音乐欣赏；兴趣
随着课堂教学改革的不断深入，音乐课堂也已呈现出多姿多彩、百花齐放的良好态势。从教音乐教育以来，我深深感受到了音乐欣赏课的重要性和必要性。通过欣赏不仅可以提高学生的音乐鉴赏力，还能丰富学生的想象力，陶冶情操。
目前，我国大部分学校的欣赏教学活动中所普遍采用的是以音乐知识、价值体系为教学内容；以听教师讲解音乐、展示音乐（播放录音）为主要教学方法；以先完整听，后分段听，再完整听为唯一教学秩序的课程模式。这显然与学生在音乐领域进行实践的需要相距甚远，并且不能有效的激起学生对音乐欣赏课的兴趣。针对这一现象，结合《音乐课程标准》，我大胆尝试着改革了音乐欣赏课的教学方法，并收到了意想不到的效果。
一、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣
音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话"没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。"学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。然后，我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。于是"过年了""丰收锣鼓""兴高采烈""舞""闹新春"等名字诞生了。并同时说明了自己为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。因此，在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是学生想象力的火花。
二、运用兴趣导入，引起学生注意
一节好课的首要前提是教师善于抓住学生的心理特征，最好从学生们喜欢或熟悉的方面着手，激发他们的学习兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解，从而使他们真正爱上音乐。那么一节课的导入就很关键了。现在的初中生大多喜欢流行音乐，我就在新课导入中适当的运用流行音乐，还可以从他们熟悉的事件来引入，学生喜欢听，注意力被吸引，就能调动其学习积极性，那就达到目的了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如上《G大小弦乐小夜曲》时，我就用学生们喜爱的SHE组合《我不想长大》这首流行歌曲做导入，学生们兴趣很高，唱的很开心，对之后的教学起到了很大的帮助，使这节课上的十分顺利。又如上《雪域高原》这课时，我是这样导入的："同学们，你们听过韩红的歌吗，都会唱她的哪些歌曲啊？"通过这样的提问来吸引学生的注意力，然后播放一首韩红演唱的《青藏高原》，同时利用多媒体放映青藏高原的壮观景色，从而激发起学生学习的兴趣。
三、通过多媒体课件，激活学生对音乐欣赏的兴趣
音乐，虽然是听觉艺术，然而在音乐欣赏中如果能结合视觉功能，发挥视听能感的作用，创设音乐情境，那么学生对音乐的理解会更容易、更深刻一些。在音乐欣赏课教学中，要努力挖掘教材中的"看"的因素，在边看多媒体课件边听录音的教学欣赏中，以使学生加深记忆、增强观察和分析能力。利用多媒体网络手段，采取动静结合，视听结合的教学方法，广泛借助美术、文学、语言等多种艺术形式，使较为抽象的音乐欣赏教学变为具体可感了，可以使音乐欣赏教学达到由表及里、由浅入深、由易到难、由简到繁，产生事半功倍的理想教学效果。如欣赏《阿尔卑斯牧场》时，配以有标题的幻灯图片并播放有关阿尔卑斯山区的风光画面，利用计算机将文字、图像、声音、动画和视频结合起来，在课堂上进行有序播放。通过视听结合，学生犹如身临其境，教师已无需多言，学生已心领神会。在歌剧、舞剧欣赏中，运用多媒体教学效果会更好，它可以直观地展现剧情的发展，使学生不仅感受到音乐美，还享受到剧情美、背景美、语言美和形体美，学生的听觉、视觉、思维和情感同步，激活了学生对音乐的兴趣，由于运用了多媒体网络手段帮助学生欣赏音乐，激励学生积极参与，即使平时不喜爱音乐的学生，此时也会被欢腾、热烈的气氛所包围和感染。这样，他们逐渐与音乐结下了不解之缘，音乐的魅力诱导他们从"要我学"，转变为"我要学"，进而提高了他们的音乐素养和审美情操，培养了健全的人格。
四、改进教学策略
加强师生互动。学生最怕的是教师的"一言堂"，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，教师应注重与学生之间的互动。如在乐理课上：加一些节奏练习让学生加上身体动作拍奏，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握；在声乐课上：加进一些有趣的练声方法，把深奥的声乐练声生动化，让学生觉得学习唱歌原来可以是件很轻松的事情；在音乐欣赏课上：加进让学生模仿表演的机会，通过学生自身的表演体会作品的内涵。教师在平时的教育教学中，应多听听学生的意见，及时调整自己的教学计划，在完成教学任务的同时，使自己的教学更能满足学生的需要。
拓展音乐教学的空间。学校可以开展许多校园文化活动，如一年一度的合唱比赛，主持人大奖赛，十佳歌手比赛，器乐比赛，舞蹈比赛，才艺展示比赛，还有校园电视台等等。在课堂中，结合这些活动进行有针对性的宣传和动员，为参赛学生进行辅导。使学生的课堂内容更加丰富，也更能满足他们的需要。
可见，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。所以，我们要在新课改的浪潮下，开辟出属于音乐欣赏的新天地。
参考文献：
尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法.人民音乐出版社，2007.
论文作者:丁蕾
论文发表刊物:《成长读本》2017年8月总第20期
论文发表时间:2017/11/17
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