班级管理中的“一地鸡毛”
王 梅
【关键词】 常规管理；班干部；管理能力
刚踏上工作岗位的小李老师，接手了一个一年级的班级。作为新班主任，他对一切都感到很新奇，但对班级管理工作也充满了彷徨与忐忑。为此，他翻阅了大量研究学生心理和班级管理的专业书籍，也向学校里经验丰富的班主任取经求教。老教师们告诉他：新班级一定要选好班干部，协助班主任进行班级管理，这样班级运转才会井然有序，学生才能得到成长。
小李老师通过一星期的接触与观察，指定了几个学生担任班干部。小李老师简单地教他们怎么开展晨读、怎样督促同学做眼保健操、怎样管好自习课纪律、怎样督促同学值日生工作……刚开始，班干部们很积极，也非常乐意为老师做事情、为班级做贡献。早读时，晨读管理员站在讲台前，捧着书本，带着同学一起朗读课文；做眼保健操时，纪律委员站在讲台前，一双明亮的大眼睛像雷达一样四处扫射着；自习课上，老师还未进教室，班长就捧着书本和作业，来到讲台前，大喊一声：“上课了，都安静！”一声令下，大部分学生都能静下来做自己的事；放学了，卫生委员尽职尽责地检查教室的卫生打扫情况，时不时对值日生提提意见，这儿没扫干净，那儿还有纸屑……
但是，一段时间以后，班干部们的问题也暴露出来了。晨读管理员本身很积极，但他个子小、声音轻，常常是他自己在讲台前认真领读，而其他学生因为听不清，在下面各干各的事情；纪律委员管理时，总是盯着督促其他同学，遇到调皮的同学甚至要一而再、再而三地提醒，弄得所有人都没法安心；自习课上，班长的工作方式简单粗暴，经常会让同学罚站；放学后的卫生打扫，卫生委员只会挑三拣四地提意见，不能很好地帮助值日生提高工作效率……
这些班干部不但没能发挥应有的作用，还经常会与同学间发生冲突和矛盾，班干部形同虚设。
【中图分类号】 G625.1
【文献标志码】 B
【文章编号】 1005-6009（2019）87-0066-02
（作者单位：江苏省苏州市吴江区坛丘小学）
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