丛海芹 山东省威海市文登区七里汤中学 264400
【摘要】目前，随着我国教育体系的发展，初中课堂中的鲁教版五四制初中数学率先提出了”让学引思”的概念。本文将从“让学引思”的重要性以及通过对让学和引思的案例分析来进行一个理解和讨论，提出一些自己的见解。
【关键词】让学；引思；数学；三角形
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-059-01
引言
课堂上实行“让学引思”的教学策略，无形中也是将课堂上的主体由老师变为学生，这样一来可以减少学生对于老师的依赖，加强学生的学习能力，二来可以养成良好的学习习惯，可以举一反三运用到生活和未来的工作中。
一、“让学引思”的重要性
我们来讨论一下为何要提出让学引思这样的概念呢。众所周知初中数学的学习起着一个非常重要的承上启下的作用，既要运用到小学数学的基础，又要学习到部分高中数学的理论知识。那么我们要如何才能学习好初中数学呢。目前初中数学的学习主要有着以下痛点：1，老师讲课较为枯燥乏味，同学们在学习的过程中容易造成精力不集中。2，初中生正是青春期的萌芽，这时候的学生一般都会有贪玩的心理，需要教师进行一个正确的引导。3，初中数学的课材知识较为死板简单，不能很好的培养其思考能力。针对以上痛点，教育局和教师们一起进行了不断的总结和思考，提出了让学引思这样的概念。让学引思指的就是让学生主动的去学习进而引发能够自己思考的能力。
二、如何在课堂上灵活运用“让学”理念
何为让学，这里的让学并不是简单地让学生去上学，而是指的是让学生去主动地学习，这里的学习也不单单指的是书本上的知识，而是一种学习的态度，可以是生活上的小常识，可以是自己感兴趣的事物，也可以是其他种种。那么在课堂中，如何巧妙地运用好“让学”这个理念呢。课堂教学是学校工作的核心[1]。在数学的教学课程中可以运用“让学”的地方有很多，我们下面就来分享这样一个案例：初中数学教学中最重要的一个知识点莫过于是二次函数了，由于很多学生第一次接触这么抽象的方程难免会觉得这是一个难点。二次函数的表达式为：y=ax²+bx+c(a≠0);根据书本上的知识都明白这里的a如果大于0的话，二次函数的抛物线就会向上。可是如果这样让学生去死记硬背的话很多学生都会混淆。我建议可以在这里引入“让学”理念，即在学习开始前，先花五到六分钟的时间让同学自己去查询书籍，思考为什么当a大于0时抛物线会向上，再让同学们思考一下如果a等于0或者a小于0的时候又会是什么情况。我觉得如果同学们自己去思考去学习了，那么无论他们的理解是正确还是错误，在之后老师的讲解下都会得到很好的吸收。若在之前的“让学”过程中所学习到的知识是正确的，那么在老师讲解之后他们会再次加深一次正确的印象，若他们之前所学习到的知识不正确，那么在之后老师讲解的过程中他们会思考究竟是哪里出了问题从而树立一个正确的答案印象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，“让学”这一个步骤放在数学教学课堂开始之前我认为是一个非常不错的选择，能起到事半功倍的效果。
三、如何激发学生“引思”的行为
“让学”的目的就在于“引思”， “让学”一般发生在课堂前，而“引思”则需要贯穿整个课堂了。不断的思考是人类进步的动力，在数学课堂上的学习更是如此。只有我们不断的思考总结才能够更好的吸收知识。数学的案例是数之不尽的，我们不能光靠死记硬背案例来进行学习，而是要学会举一反三，这样才是学习数学最好的方法。笔者认为在数学课堂上，教师应该多组织一些讨论环节。将班上的学生进行一个均分，然后让每个小组进行知识点的讨论，最后由代表起来进行总结发言，这样一来可以吸取其他同学良好的观点，另一方面老师也能够更清楚的了解学生的想法，从而不断的完善自己的教学质量，创造出更好的教学体制。所以说，课堂上的“引思”不光是学生应该进行的，老师也同样应该进行思考。只有这样学生和老师才能够加强互动共同进步。
那我们应该如何有效的在课堂上开展“引思”活动呢，我觉得我们可以借鉴这样一个案例：初中我们开始逐步的接触几何图形的知识了，而我们接触最多的就是三角形，三角形的种类有很多，有直角三角形，有全等三角形也有普通的三角形。我们都知道若将直角三角形的直角边命名为A和B，斜边为C的话那么A的平方加B的平方就会等于C的平方，这是一个非常实用的勾股定理。当数学教师在教导学生这个定理之前，可以做一个小游戏就是来引发同学们的思考，先在上课前提前为每位学生准备几张白纸，在让他们自己动手根据直尺来剪出一个直角三角形，再分别测量这个三角形的三条边的数值，看看是否有什么规律。之后再随机的剪出另一种不规则的三角形，再分别测量这个三角形的三个边，看看先前的规律是否还成立，如果不成立的话是否可以从这个不规则的三角形当中发现什么新的规律来呢。当然，最先找出规律的小组获胜。笔者一直认为游戏是一种很好的教学方式，可以让学生们在快乐中学习，这样不仅避免了学生上课精力不容易集中的问题，还很好的训练了学生的动手能力和动脑能力。曾经听某知识数学专家说，人大脑的潜力是无限的，笔者个人也非常喜欢看最强大脑，脑科学的研究表明，人脑的常态意识约为10%[2]。对里面的一个口算天才周玮的印象尤其深刻。当我们还在算第二步或者毫无头绪的时候他就已经可以领先我们几十步甚至把最终答案说出来了。在大家都钦佩于他的口算能力的时候他却告诉我们口算是可以训练的，只要日复一日的思考，那么你的大脑就会有越来越多的部分被开发出来，而你本人也将变得越来越聪明。在数学界的历史长河里面，涌现出了许许多多的数学家，比如说阿基米德、牛顿和欧拉。他们对数学领域的探索和思考改变了我们的生活，然而在最一开始他们对数学知识的学习也是从无到有，只是通过不断地思考不断地专研才变的那么伟大，这也是“引思”的重要性和魅力所在。
四、结束语
我相信，随着“让学引思”的新视点在初中数学课堂上的运用，学生们对初中数学知识的掌握一定会更加的牢固，这对未来高中乃至以后更加深化的数学学习都起着至关重要的作用。我也相信，随着我们不断思考和不断总结，未来一定还会推出更高效的教学方法。
参考文献
[1]吴春祥.“让学引思”课堂改革在行动[J].教学管理与教育研究，2016（13）：33-34.
[2]华云锋.“让学引思”：初中数学课堂的新视点[J].教学与管理：中学版，2017:62-63.
论文作者:丛海芹
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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