关键词：单向，因果，多向延展，思维定势
数学思维训练是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。因此，思维训练的过程是数学思维贯穿到数学教学的各个方面，在长期的作用下，初步培养学生的逻辑思维能力的过程。而且，培养小学生的数学思维不仅是学生数学基本素质的内在要求，同时，也是教师的责任和义务。基于此，笔者将从“单向思维延展、多项思维延展、突破思维定势延展”这三种方法入手，简述培养小学数学思维训练策略。
一、单向思维延展
单向思维延展是一种常见的思维训练方法，在数学教学过程中，教师以某一个知识点为端点，将若干项知识经过联想活动纵向组合起来，形成有层次、有过程、动态发展的思维方法，体现出逻辑递进关系。其中最为常见的如因果延展、由易到难延展、逻辑推理延展等。通过这些方法，不仅可以培养学生逻辑推理能力，而且在一定程度上，能够让学生创新学习方法，提高总结、归纳知识的能力。
例如：在讲述“多边形的面积”这一课内容时，为了训练学生思维能力，我会以长方形为端点，通过变换它的长度或宽度，让学生推理出其他多边形的形状，进而再根据长方形的面积计算公式的简单计算，根据学生思维走向，问题由易到难，逐步培养学生数学思维能力。比如说，我从多边形的形状作为导入，根据学生已学知识，通过诸如“长方形一边延长时，会变成什么样的几何图形呢？一个长方形如何变成一个平行四边形？类似这样的问题，以此发展学生逻辑推理思维。接着我再为学生讲述长方形面积计算公式：长乘宽。然后再依据面积让学生通过由易到难的问题计算来巩固知识的同时，也能训练学生数学思维。比如：简单的计算，一个长方形长是2米，宽5米，求长方形面积。较难的计算，一片绿地的面积是50平方米，绿地宽5米。假如宽增加到10米，长不变，求扩大后的绿地面积。经过这样的问题设计，让学生能够抓住问题核心，举一反三，达到思维训练的目的。
二、多项思维延展
多项思维延展是指以一个知识为中心，向四周扩散的，形成多角度全方位的思维活动方式，旨在让学生在思考问题的过程中培养思维的灵活性和发散性。因此，在教学过程中，一方面，教师要以知识和核心，根据知识之间的联系性特点，拓展学生思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，教师也要充分发挥学生的主观能动性，实行分层教学的方法，针对问题因人而异，培养学生的多元化思维，促进学生个性化发展。
例如：在学习“可能性”这一课内容时，为了发散学生思维，我除了在课堂进行相应的可能性的实验以外，我还会根据学生的思维差异，对学生进行合理分组，让学生在分组中共同探究问题。首先，我会以一个问题情境的创设来导入新课，比如：假如你今天来学校的时候，两个兜里分别放着一块钱纸币和一张纸，当你到学校后，你还能确定钱和纸分别在哪个兜里吗？接着让学生围绕这个确定和不确定性展开讨论。根据学生的答案，进而将学生有效的分为两组，两组之间分别根据自己分析问题的思维，比如说：一组学生为支持确定性的观点，我通过给他们设置一个不可能发生的问题，让学生实现思维的转化，同理，支持不确定性的学生也可依据此方法，进而在教学中让学生体验可能性。通过这样的方法，训练学生思维灵活性的同时，也达到了教学目的。
三、突破思维定势延展
思维定势是指在习题的过程中，学生所固有的思考问题的方式。受长期思维定势的影响，会导致学生逐渐形成机械化的思维，进而阻碍学生在解题过程中的思路。因此，突破思维定势对学生来说，不仅可以培养其转化思维能力，而且可以让学生摆脱常规思维，从新的角度去思考问题并解决问题。所以，在教学过程中，教师让学生在解题的过程中进行有效的训练，以帮助学生突破思维定势，进而促进学生的综合素质的提高。（顺一下）
例如：在做“图形的运动”这一课的习题练习时，为了让学生突破思维定势，改变学生固有的思维习惯，我会利用多媒体的手段来辅助教学。首先，针对轴对称的知识点，我列出一组平面图形，诸如长方形、正方形等都是轴对称图形。之后，我利用多媒体为学生播放一组图片，如兵乓球拍、字母A，数字8等。让学生判断这是否属于轴对称图形。然后我再为学生讲述思考问题的新思路：从轴对称图形的定义出发，不要将思维只局限于常见的图形。最后让学生做其他练习题。这样一来，让学生在练习中改变思考问题的起点，从而训练学生的数学思维。
综上所述，在教学过程中，教师帮助学生理清思维脉络同时，也要格外注意学生思维的起始点和转折点，以便学生陷入思维误区后，可以及时纠正。作为一名优秀的数学教师，思维训练的过程要做到张弛有度，让学生在课堂上的思维始终处在活跃的状态。除此之外，还要实践中不断探究新的思维训练方法，培养学生良好的数学思维品质和核心素养，切实提高学生的综合素质。
参考文献
[1]薛芳.小学数学教学中思维训练的应用[J].教书育人,2018(22)
[2]唐广海.浅谈小学数学课堂教学中的思维训练[J].数学学习与研究,2018(12)
论文作者:江孝科
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：思维论文; 学生论文; 定势论文; 数学论文; 长方形论文; 过程中论文; 思维训练论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;