新疆和静县第一小学 841300
科学是一门以实验为基础的学科，科学实验不仅是科学教学的主要内容，而且是学习科学的主要手段。实验教学是培养小学生全面素质的重要环节。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”新课改就是要求教师教学以学生主动探索发现、获取知识为目的，以发挥师生互动作用为保证，强调学生主动参与探索，辅之以教师适时适度的引导和点拨。在此，教师应充分发挥主导作用，以学生原有知识基础为起点，以学生认知心理为基础，引导学生主动探索研究、获取知识，培养学生的创新意识。在新授课上，教师要善于创设情境，为学生提供探索数学问题的丰富素材和信息。
平时教学中，无论是演示实验还是随堂实验或学生实验，教师和学生的实验都必须正确、规范，这样才能保证学生观察实验现象的正确。特别是演示实验，它同时以主观性、示范性、启发性、教育性为主要特征，它在教学中具有突出重要的作用，可以激发学生的学习心趣，调动学生学习的积极性。应尽心设计好演示实验的课堂教学程序，在教学中围绕教学目的，正确进行演示，并将实验真正发挥作用的关键演示给学生。
其具体要求如下：
一、正确装置仪器
教师要正确安装实验装置，程序和操作要规范化。这里还要特别注意以下容易被忽视的两点：第一点，实验装置要面向学生，并有利于每个学生观察。例如演示制取氧气的实验，就要站在学生的角度组装仪器，从左到右依次是氧气发生装置、收集装置，收集气体的水槽必须是透明的，这应是以学生为参照。另外，仪器位置摆放的高低、夹持固定仪器的部位等也直接影响着学生的观察。第二点，暂时不用的东西（包括仪器、药品等）都不要放在讲台上，以避免分散学生的注意力。需用的仪器药品要陈放有序，讲台上要始终保持整齐清洁。这在科学态度上和科学方法上会对学生起到良好的示范作用。
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二、及时指导观察
在演示实验中，向学生介绍操作方法，提出注意事项，最重要的是指导学生仔细观察化学变化的全过程，自始至终看清实验现象，并恰当地解释实验现象。
三、注意直观性
演示所用的仪器大小、药品多少，要使全班学生都能看清楚。对某些不易观察的现象可以采取一些现象鲜明的措施，例如加背衬、加透明溶液或浅色气体物质，可以加白色背衬进行观察，还可以用幻灯、录像等现代化手段进行放大观察。
四、操作规范化
教师在演示实验中熟练严谨的操作技术和方法具体化、形象化，便于学生观察、模仿，使学生能把操作技术真正学到手。教师严谨的科学实验作风所起的身教作用，会启发学生严格地要求自己练习实验操作，培养学生科学的态度和实验习惯。
五、培养学生自己设计实验的能力
演示实验是教师根据教学需要，依据实验目的、实验原理，控制实验条件将仪器有机组合进行的，这里面渗透着科学的设计思想，使学生通过实验了解更多的实验本身之外的深层次内容，如设计思想，仪器的选择与组装，条件的控制，结论的分析、归纳、总结等等。这些都对培养学生设计实验的能力有潜移默化的影响。
六、注重引导学生得出实验结论
实验报告是对实验的一个阶段性的总结。在这个环节中，教师不但要指导好学生正确填写实验报告，还要为后面的汇报交流做好准备。在分组实验的过程中，一般的小组都会派语言组织能力较强的组员进行记录，要教会学生有条理地进行整理数据，多次训练后学生就会掌握记录方法。汇报交流可以使实验得到进一步的深化，是科学实验课上的最后一道程序，是不可缺少的程序。在这个环节中结论不是从教师的口里说出，是通过学生自己的口把它讲出来的，学生各自发表自己在实验中得到的结论，以及在实验中的一些困惑。这样有争论、有探讨的课堂，学生的思维得到了碰撞，知识的火花就会得以呈现。
七、利用学校的第二课堂，促进学生把课本知识和社会实践相结合，培养学生探究创新能力
培养学生的研究性学习，不仅只局限在日常的课堂教学中，还可以组织学生积极参与课外实践活动，让学生学得主动、学得生动活泼，在活动中培养学生的创新能力和勇于探索的精神。在第二课堂中强调学生亲自实践、发现和体验，做到教、学、用三者的统一，在实践中培养学生的创新精神和实验能力。如：定期举行小组小实验报告会、小制作，组织学生参观和访问，观看有关科学电教片，开展专题的调查研究——调查本校树木、花草的生长情况等。
第二课堂活动形式多种多样，要让学生亲自实践探索发现，体验创造获得真知，提高他们学习科学知识的积极性、综合运用所学知识解决实际问题的能力，促进他们进行创新活动。
总之，在科学实验中，学生观察能力是很重要的，是发展智力、培养能力的基础，因此，必须重视和发展学生的观察能力。做实验不是教给学生别人科学活动结果的科学事实，而是通过做科学来进行教育；不是试图让他们背诵科学结果的描述，而是让他们了解结果是怎样得到的，也就是在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。
论文作者:樊艳梅
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第99期
论文发表时间:2016/6/17
标签：学生论文; 科学论文; 演示论文; 培养学生论文; 教师论文; 能力论文; 仪器论文; 《教育学》2016年4月总第99期论文;