摘要：随着我国初中数学教学水平的整体提升，数学教学所用的教学资源越发丰富。学具，是提高教学內容形象性与直观性的重要工具。在初中数学教学中，利用学具培养学生的理解与分析能力，加强师生之间的沟通，有利于初中数学教学模式的创新。重视学具的积极作用，对其加以正确利用，能够促进全新教学模式在初中数学教学中的应用。
关键词：初中数学；学具；应用；优势
《新数学课程标准》要求教师改变教学形式。学具的应用，是教学形式改变的标志关键词：初中数学；学具；应用；优势《新数学课程标准》要求教师改变教学形式。学具的应用，是教学形式改变的标志之一。作为一名数学教师，可充分使用学具开展丰富的教学活动，培养学生的数学思维能力，从而提高教学效率。
一、学具在初中数学教学中的作用
第一，有利于初中数学教学资源的丰富。
学具在初中数学课堂中的应用，让教师多了辅助教学的工具，也让学生意识到一种全新的学习载体。学具是丰富多样的，教师可以为学生准备好，也可以引导学生自己制作。同一种学具会因为学生的差异而有不同的形式，不同类型的学具丰富了数进行仔细讲解，没有一丝遗漏。而在教师的讲解过程中，学生很难融入教师的教学行为中。教师的教与学生的学是分离的，学生无法参与到课堂活动中，或者参与的积极性不足。而学具在初中数学课堂中的应用，在一定程度上提高了课堂活动的趣味性，也给师生提供了互动的机会。在学具的支持下互动，有利于学生参与到活动中来。
第二、在数学课堂教学中使用教具，便于学生理解算理，提高学生的数学学习品质
学生的感知能力差，缺乏良好的感性认知基础，教材中的教学难点便是学生学习新知识的一大障碍，我们通过教具，让学生亲历数学知识的演绎过程，将学生真正融于重点知识的探究过程中，就能更好地领悟难点数的万面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维，通过教具和学具的操作，可促进这一过程的完成。同时，让学生的数学学习品质得到提高
第三，有利于活跃教学氛围。
学具的出现，会给初中学生带来一丝学习的惊喜。教师引导学生利用学具探索数学知识，促进学生讨论与交流，能够让死板的数学课堂变得活跃与热闹起来。与传统的课堂相比，学生讨论与发言的课堂更加活跃与和谐，有利于学生数学学习成果的丰厚。
第四、利用教具，让学生自主操作，激发学生创新意识
培养学生的实践能力是素质教育的核心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有知识为学生提供大量操作机会。让学生在动手操作中发现期俍，概括特征，掌握万法，在体验中领悟数学，学会想象，
二、学具在初中数学教学中的应用意义
教师给学生展示个性化学具，有利于学生参与到课堂教学中，提升数学学习的动力。促进学生自主学习在初中数学教学中，教师要将学生视为中心，多引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。教师要给学生创造机会，让学生参与到课堂活动中来，将自己的数学学习能力展示出来。比如在学习“等腰三角形'时，教师可以给学生十分钟左右的自主学习时间，让学生对数学课本中关于等腰三角形的知识进行阅读。当学生认为自己理解了等腰三角形的性质后，鼓励学生制作一个等腰三角形作为接下来学习的用具。
1.利用学具，激发学生学习兴趣兴趣，是学生参与数学学习活动的重要动力。在初中数学教学中，对学生的学习兴趣进行培养，才能让学生的求知欲望得到激发。新课程标准对初中数学教学提出了全新的要求，教师要重视教学前的教学设计工作，选择最适合自己与学生的方法实施教学。每一位有责任感的教师都希望将自己的知识与方法传授给学生，丰富学生的学识，培养学生的能力。在初中数学教学中，可以利用学具辅导教学，吸引学生的注意力，让学生对所学内容产生好奇比如在讲解"轴对称"时，教师可以先利用自己之前制作好的常规轴对称图形，引导学生观察轴对称图形的特点，引入轴对称的兴趣，是学生参与数学学习活动的重要动力。在初中数学教学中，对学生的学习兴趣进行培养，才能让学生的求知欲望得到激发。通过学具，促进学生动手动脑，能够加强学生主观能动性的发挥。
2.利用学具，开发数学知识含义
学具的应用，不仅可以培养学生的动手能力，促进学生在实践中学习，还能让学生更为深入地理解数学知识。通过学具，创设一个轻松的数学学习氛围，让学生在形象的学具应用程中理解数学概念。比如在讲解"勾股定理'时，如果只给学生说说勾股定理的内容，学生并不能理解这定理的数学意义。让学生针对勾股定理在课堂中制作一个符合这一定理的直角三角形，往往可以促进学生全面理解数学概念，认识到数学概念在实际中的表现形式。用学具开发数学知识的含义，能够促新课程标准对初中数学教学提出了全新的要求，教师要重视教学前的教学设计工作，选择最适合自己与学生的方法实施教学。每一位有责任感的教师都希望将自己的知识与方法传授给学生，丰富学生的学识，培养学生的能力。在初中数学教学中，可以利用学具辅导教学， 角形，往往可以促进学生全面理解数学概念，认识到数学概念在实际中的表现形式。用学具开发数学知识的含义，能够促进高效数学课堂的构建。
综上所述，对初中数学教学进行优化，需要教师重视学具的作用，并将学具制作与应用的主动权交给学生。用学具突破传统教学模式的束缚，引导学生发现有价值的学具，并在应用中体现学具的价值，促进学生创新能力的形成。
论文作者:范玉建
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
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